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《桃花源记》教案设计5
《桃花源记》教案设计5
桃花源记
教学目标:??
1.朗读、背诵课文。?
2.理解积累一些文言实词。?
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。?
重点、难点:?
重点:?
朗读、背诵文言文。?
理解积累一些文言实词。?
把握文章的叙事线索。?
难点:?
理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。?
教学时间:二课时?
教学过程?
第一课时?
一、预习安排:?
1.查字典,读准下列加点字的音。?
??豁然开朗 ??屋舍俨然 阡陌交通
??黄发垂髫 ??便要还家
??刘??子??骥 ??诣???太??守?
2.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。?
二、正课
导语:
??? 同学们,还记得有一次语文课上,老师给大家出了一道题:中国的别称有哪些?谁还记得?今天,老题想再问问大家:咱们土生土长的巫溪,有直插云宵的山峰,有回环迂回的河流,有善良淳朴的人们;那么,有谁知道咱们巫溪又有哪些别称呢?那么,有谁知道为什么把巫溪称作桃源、峡郡吗?
同学们,在第一单元,我们学习了很多关于战争的课文,这些课文提醒着我们,现代世界里仍然存在着残酷的战争,很多人因此流离失所,无家可归,生活在困苦之中。
??我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。可以说,当时的老百姓生活在水深火热之中!
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:
兴,百姓苦;
?? 亡,百姓苦!
可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!
??这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战乱,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章。
作者简介:?
陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。?生于东晋末朝,出身
于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。?
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。?
??本文写作年代大约是宋永初二年,其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。?
检查预习情况:
???1?读准下列加点字的音:
??豁然开朗 ??屋舍俨然 阡陌交通
??黄发垂髫 ?便要还家
??刘??子??骥 ?诣???太??守?
三、课文分析?
? 1.朗读课文。?
? 2.多种形式读通课文。
? 3.逐段疏通文意。
第一段。
为业:以……为生。 缘:顺着。 ??夹岸:夹着溪流两岸。 杂:别的。
鲜美:鲜艳美丽。 异:名词作动词,诧异。 穷:穷尽。
第二段。
林尽水源:桃林的尽头是溪水的源头。?? 舍:舍弃,放弃。 平旷:平坦开阔。???
阡陌交通:田间小路交错相通。?? 属:类。 ??悉:全。 ??怡然自乐:安闲快乐。
第三段:
?所从来:从哪儿来。 ?具:详细。 ?咸:都。 问讯:打听消息。 ?先世:祖先。
?妻子:妻子儿女。 ?邑人:同乡人。sp
; ?不复出焉:不再从这里出去。焉:于之,从这里。 ??间隔:断绝了往来。 ??皆:都。 叹惋:感叹,惋惜。??
?延
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