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《梅花魂》教学设计_6.doc

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《梅花魂》教学设计_6

《梅花魂》教学设计 《梅花魂》教学设计之六 汉中师范附属小学 温侠     [教学要求]    1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。    2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。    3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。    4、有感情地朗读课文。   [教学重点]    1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。    2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。   [教学难点]    理解外祖父对梅花品格的阐述。   [教学方法]    朗读法,情景教学法,扶放结合法。   [学法]    读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。   [教学准备]    梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。   [教学时间]  两课时。                  第一课时   重点:自学字、词,了解内容,理清层次。   一、激情引趣,导入新课。    1、出示梅花挂图。    2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。    3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。   二、初读课文,完成自学要求:    1、利用工具书或联系上下文自学生字词。    2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?    3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。    4、准确地有感情地朗读课文。   三、再读课文,理清叙述的顺序。    1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。         2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。      分为五层:。      第一层:外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。      第二层:外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。      第三层:外祖父因不能回国而难过得哭起来。      第四层:外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。      第五层:船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。    3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?   四、有感情地朗读全文。                  第二课时   重点:理解全文   一、复习回顾,揭示任务。   1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?   读诗落泪;   珍爱梅图;   不能回国;   赠墨梅卧;   送梅花仇;   2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?   这就是我们本节课的学习任务。   二、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教”学。   1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?      2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?   “外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。   “我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。   a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。   b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?   c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?   从何而知?   3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。   4、教师范读“临别赠梅图”一事。   老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?      由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?   电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律,深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。   说说此时,你对梅花有了什么更新的认识?   指名读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”   讨论:   a、梅花的秉性像什么?   b、此时作者用了什么手法?   c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?      再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得

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