《植物妈妈有办法》第二课时教学设计.doc

《植物妈妈有办法》第二课时教学设计 《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二 广州市文德路小学 刘素群 　　 　　 　　《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。 　　 　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。 　　 　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。 　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。 　　 　　教养方面： 　　　1．理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 　　　2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 　　　3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。 　　教育方面： 　　　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。 　　发展方面： 　　　　培养学生的观察能力。 　　 　　　重点：知道三种植物传播种子的方法。 　　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 　　 　　　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。 　　 　　　　多媒体的组合。 　　 　　　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 　　 　　　三课时 　 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？ 　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。 　　二、学习课文第二节。 　　1．请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。 　　2．质疑，老师相机解疑。 　　“准备”：能举个例子说说吗？ 　　“降落伞” 　　降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。 　　课文里的降落伞指什么？看书中的图. 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！ 　　“乘着”、“纷纷出发”。 　　3．看录像理解。 　　4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。 　　5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。 　　6．指导朗读。 　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。 　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？ 　　自由读 　　指名读、评议。 　　齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。 　　7．试、背。 　　看板书老师领背。 　　会背的站起来，不会背的看书。 　　8．总结学习方法。 　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。 　　三、学习课文第3节。 　　1．指名读，其他同学画出不懂的地方。 　　2．学生质疑，老师相机解疑。 　　“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？ 　　学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。 　　苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 　　理解“山洼”。 　　3．看句式说话。 　　4．小结： 　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！ 　　5．谁来夸夸苍耳妈妈？ 　　指名读，评议。 　　分组比赛读。 　　试背。 　　四、四人小组自学第四节。 　　1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。 　　2．学生论报小组学习情况。 　　老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。