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家庭教育对后进生的影响因素及对策。 所谓“后进生”一般是指在思想道德和学业成绩方面相对落后的学生。作为教育活动中的一个“特殊”群体,它们的减少和转变可以说是我们基础教育工作成败优劣的“试金石”。而其产生,则有来自各各方面的因素,这里,不一而论,单从最直接的,最具有教育影响力的教育者——家庭角度对其产生略述一二。以求有所裨益。 “养不教,父之过,教不严,师之惰”的古训孺妇皆知。父母是孩子的启蒙老师，家庭氛围对孩子的成长起着举重轻重的作用，“后进生”不是天生的。在教育教学过程中，我对“学困生”家庭环境方面进行了调查和研究，发现家庭教育对后进生的影响因素有以下几点： （一）、.家长自身职业对孩子的影响。 经调查，优秀生大多出身于干部与知识分子家庭，生大多出身于工农家庭?父母的职业类型，在一定程度上反映家庭的物质生活水平，可为子女提供学习机会，以及可能形成对子女的期望程度、教养方式等，。我们对两组学生的家长怎样指导孩子学习的进行了问卷调查，优秀生家庭教育的优势不在于直接传授书本知识和强制学生多做作业，而在于如何努力创造一个良好的家庭氛围，以潜移默化的方式激发学生的兴趣，培养孩子的奋斗精神、鼓励他们不断进取。??调查发现，?物质环境为学生的学习提供必要的物质基础，精神氛围为学生的学习创造良好的心理环境，教养方式是影响学生学习的关键因素。三个因素相互联系、彼此渗透。物质环境在一定程度上制约着精神氛围，精神氛围又在很大程度上影响着教养方式，任何一个因素不可能孤立地产生作用。在学校里，一些优秀生的家庭物质条件虽不优越，但由于家庭精神氛围良好、教养方式正确，因此，成绩优异，而另一些成绩差的学生家庭虽然物质条件优越，但因缺乏良好的教养，结果学习成绩较差。因此只有三个因素相互配合才能发挥出最佳的影响效能。??????应该说，家庭环境对学生学习主要是间接影响，也就是主要通过精神氛围的熏陶与父母无言之教的感化，来影响子女的志趣、情感、认识与信念等非智力因素，从而间接地影响子女的智力发展与学业成绩的提高。如果从直接传授知识和发展智力的角度讲，那学校比家庭更有优势。当前，有相当一部分家长，并没有正确认识家庭教育的这一功能，片面追求孩子的智力发展与学习成绩，把家庭变成“第二学校”，不仅影响了自己的工作，而且加重了孩子的学习负担，影响了孩子的学习和健康成长，这是十分有害的。因此，有必要广泛宣传家庭教育的作用，尽快帮助这些家长走出误区，使家庭教育在学生智力发展和学业成绩提高方面发挥正确的有效作用。黄泽芳：《家庭环境对学业成绩的影响》，《教育研究与实验》，1991年第2期。 2