《欢乐的泼水节》教学设计之二.doc

《欢乐的泼水节》教学设计之二 教材分析： 　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 　　学生情况： 　　我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。 　　教学要求： 　　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 　　　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 　　教学重难点： 　　　1、识字、写字。 　　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 　　设计理念： 　　以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。 　　教学流程： 　　一、谈话、激趣导入。 　　　1、板书课题，教“泼”，领读课题。 　　　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？ 　　　　生提问： 　　　泼水节是哪个民族的节日？ 　　　什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ 　　　到了泼水节的时候，人们都干些什么？ 　　　人民相互泼水代表什么？ 　　　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！ 　　　　请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。 　　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。 　　二、初读感知 　　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　　2、揭示生字词。 　　　　　Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛 　　　　指名拼读、同桌互读，开火车读 　　　　小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。 　　　　　 　各小组讨论后汇报。 　　　　词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？ 　　　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。 　　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。 　　　5、分三大组朗读。 　　三、初步了解课文大意。 　　　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？ 　　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。 　　　3、齐读课文。 　　四、教学生字 　　　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 　　　2、汇报： 　　　　　泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。 　　　　　　　2）水把头发弄湿了，就是“泼”。 　　　　　　　3）水淋头发就是“泼”。 　　　　　湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。 　　　　　　　2）遇水更明显，就是“湿”。 　　　　　淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。 　　　　　肯 ：1）上止下月。 　　　　　　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。 　　　　　　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。 　　　　　吉：士兵张大口。 　　　　　祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。 　　　3、示范写生字，生书空。 　　　4、说说写这些字要注意什么？ 　　　5、同桌互助描红前五个字。 　　教学后记： 　　这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口