《民歌新唱风》教学案例分析_0.doc

《民歌新唱风》教学案例分析 摘自：《新思考网》 授课老师：文玲 授课年级：高一 [教材]自主研发 [课题]民歌新唱 “兴趣是最好的老师”。我在设计“民歌新唱”这一课时，以现代高中生感兴趣的通俗唱法为切入点渗透民族音乐，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解民歌通俗唱的风格特征，并感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。 对比欣赏同一首民歌的传统民族演唱风格和通俗演唱风格。以聆听《浏阳河》、《茉莉花》的不同演唱版本为主要切入点，感受和体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较同一首歌的不同演唱风格，让同学们了解生活中很多流行歌曲的一些创作素材都是取源于民族音乐，让他们感觉其实民族音乐离她们并不远。 在聆听、感受、体验歌曲的基础上，使同学们在喜爱的民歌新唱歌曲中了解我国丰富多彩的民族音乐，能用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，引导学生积极的进行歌曲创作并能够有表情、轻松自如地进行演绎，提高学生的自信心。 1、聆听三种不同演唱版本的《浏阳河》即：黑鸭子合唱版本、原生态演唱版本、民族唱法演唱版本 2、《茉莉花》即：原生态演唱版本和梁静茹通俗演唱版本 通过对同一首歌曲不同风格演唱的对比鉴赏与感受，让同学们了解民歌新唱的几种形式，进一步挖掘歌曲的内涵。 让学生积极理解、参与、体验，创作并表现“民歌新唱”。 多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。 一、在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。 导入： 超女演绎民歌MTV和提问导入 问：对民歌新唱的看法，你了解民歌新唱有哪些形式？即“新”是如何体现的？ 答：民歌用通俗唱法演绎的一些特征。 〔此时学生说的一定很浅显且良莠不分，对此引出下文，“刮”起课堂“民歌新唱风”。〕 二、感受、体验与认知 我用感性到理性的教学法。采用听－－想－－观看－－讨论的程序，让他们听三首歌曲不同演唱风格的旋律片段，了解每一种演绎方式的风格特点及表现情绪等。 1、结合多媒体画面欣赏音乐：精选代表性的民歌通俗唱的曲目 三种不同版本的《浏阳河》：黑鸭子合唱版本、原生态演唱版本和老师用民族唱法范唱版本。 在同学们说出自己喜欢的演唱版本理由中，可以引导其对歌曲风格、特色、歌词、旋律、演唱情感等各方面不同特征进行辨别，提高学生音乐审美能力。并让同学们了解民歌新唱的第一种形式：即用通俗唱法演唱民歌，并利用现代高科技技辅助手段，如：配乐、灯光、音响等现代化辅助手段去演绎民歌的形式。 聆听《茉莉花》：原生态演唱版本与梁静茹通俗演唱版本 2、导学达标 让学生再举一些民歌新唱的例子，，并对民歌新唱的形式进行总结，同时结合现代流行歌坛的一些现象谈谈对民歌新唱的看法。 老师小结：省略 高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。以上环节通过聆听不同内容、不同情绪、不同演唱风格的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为课堂拓展部分，即辩论赛和学生民歌新唱表演环节作铺垫。 三、拓展与创造 1、以组为单位开展小小辩论赛 1、请学生代表上台表演 如：《小河淌水》即兴配上新的旋律，用rap形式演唱《茉莉花》或边跳边唱，边弹边唱等等。 通过该形式，让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。 四、课堂小结 1、学生自我小结：概括民歌新唱的形式及简言本课收