《池塘边的叫声》第二课时教学设计.doc

《池塘边的叫声》第二课时教学设计 《池塘边的叫声》第二课时教学设计之一 青岛金门路小学 谭蕾蕾 　　教学目标： 　　　1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。 　　　2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。 　　　3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。 　　教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。 　　教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。 　　教具准备：生字卡片，小黑板。 　　教学过程： 　　一、出示课题 　　　　同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？ 　　二、复习生字 　　　1.池塘边的叫声是谁发出来的？青蛙在干什么？你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。 　　　2.学生评价读书情况。 　　　　A. 自评B. 互评 　　　3.出示练习。 　　　　同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。 　　　　在横线上填字： 　　　　小鱼青蛙 　　　　　　_____________________只有尾巴没有腿。 　　　　　　_____________________只有腿，没有尾巴。 　　　　　　_____________________只能在水里游。 　　　　　　_____________________能在水里游，也能在岸上跳。 　　　4.复习词语。 　　　　看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？ 　　　　出示词卡。 　　　　A .小组竞赛 　　　　B.开火车读 　　　　出示生字。 　　　　A.离开了词单独的字你还会读吗？ 　　　　B.出示多音字。 　　　　　bēi bèi hǎo hào 　　　　　背　背　好　好 　　　　　你发现了什么？ 　　　　　你能给他们组个词吗？ 　　　出示多音字练习。 　　　A.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？ 　　　B.小鱼也给我们带来了练习，你们看。 　　　　这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。 　　　C.各组读一读自己组找到的好朋友。 　　三、指导写字 　　　　如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？ 　　　　老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？ 　　　1.指导半包围结构的字 　　　　A 指导书写“过”字 　　　　　先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？ 　　　　　师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。 　　　　　一生书空。谁来写一写“过”字？ 　　　　　全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。 　　　　　描红，写“过”字。写字时要注意什么？ 　　　　B.指导书写“边，连”。 　　　　　老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？ 　　　　　学生自由练习。 　　　　　　 　　　2.指导左右结构的字。 　　　　生读“洗，叫，讲”。 　　　　请你们仔细观察，这3个字有什么特点？ 　　　　在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？ 　　　　把这些关键笔画看准了，就能把字写好。 　　　　自由练习。 　　　3.指导“每”字 　　　　写“每”字应该注意哪些关键笔画？ 　　　　一生书空。 　　　　全班书空。 　　　　提问关键笔画。 　　　　　游戏：对口令。 　　　　　　师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？ 　　　　　　生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。 　　　　　　师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？ 　　　　　　生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。 　　　　　　　　 　　　4.指导“半”字 　　　　刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？ 　　　　自由练习 　　　　　　 　　四、展示作品。 　　　1.这名同学写的怎么样？ 　　　　 　　　2.好在哪里？ 　　五、作业布置 　　　1.每个字练习2遍。 　　　2.搜集青蛙和小鱼的知识。 　　教学后记： 　　示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有