《济南的冬天》教学设计11.doc

《济南的冬天》教学设计11 ○教学目标?? 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。? 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。? 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。??? 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。? 课时安排?：两课时 教学步骤： 一、 设景导入 我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。 二、 师生共赏 1、 师生同读 放师读录音 生分成两组比赛朗读 师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。 完成课后思考题一 生：讨论交流。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气——写济南的山水 2、 师生同赏 找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。 比喻句： 好处： 拟人句： 好处： 3、 师生同议 分小组交流自己找出的句子和理由。 全班交流 背诵自己喜欢的句子或段落 三、写作尝试 分小组讲述自己家乡冬天的景象 借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来 评价提高 分组评价，选择最优美的文章在全班交流。 四、友情链接 课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。 附：老舍?? 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，??1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世 小说： 1. 《骆驼祥子@)? 2. 《离婚@3)? 3. 《四世同堂@》? 4. 《“火”车?》-?老舍短篇小说? 5. 《哀启?》-?老舍短篇小说? 6. 《爱的小鬼》?-?老舍短篇小说? 7. 《八太爷》?-?老舍? 8. 《抱孙》?-?老舍短篇小说? 9. 《不说谎的人》?– 戏剧：《茶馆?》 ?《龙须沟》 写雪的文章： 白马湖之冬 夏丐尊 ?　　在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。—家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。 　　那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外．像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地