《济南的冬天》教学设计15.doc

《济南的冬天》教学设计15 教学目标 ?1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。 ? 教学重点 ?目标１、２ ? 教学难点 ?目标２ ? 教学用具 ? 教 学 过 程 ?[预习指导] １．背诵课文１－３段。 ２．查字典解决生字词。 [三分钟演讲] 一、创设情境，导入新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 二、作者简介 三、检查预习： １．６人背书片断 ２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。 四、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 六、理清文章脉络： １．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ ２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 ３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 ４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 参考：天气??山景???水色 七、分析第一部分： １．问题设计： 济南的冬天有什么特点？ 用了什么写法？ ? 教 学 过 程 ?２．学生思考。 ３．抽签提问 ４．学生补充后教师评价归纳小结。 参考：温晴： 对比：北平?济南 伦敦济南 热带济南 八、堂上练习： 九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。 Ａ类：完成课后练习二 教师视察后核对答案。 ? 布置作业: １．背诵课文后半部分：Ａ类 ２．巩固生字生词。Ａ类 ? 说课精要 ?未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。 ? 教学后记 ? 12济南的冬天 教学目的 1．激发学生热爱祖国河山的感情。 2．学习景物描述的方法。 3．培养写景抒情散文的自读能力。 重点难点 1．重点：如何自学写景抒情的散文。 2．难点：景物描述的方法。 教学过程： ???一、三分钟演讲。 二、创设情境，导入新课 写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这 样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。 三、学习新课 1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’ 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ ?讨论并归纳： 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿??白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根??边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 ?妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美?的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，?微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。