《海燕》教学设计7.doc

《海燕》教学设计7 教学设想 第一课时??郑《海燕》、高《海燕》 第二课时??诵读，领会不同的思想感情，分析象征、对比、拟人、比喻等写作方法和修辞方法。 第三课时??比较阅读 第四课时??典型练习 第一课时?? 教学目标 1、?作家作品及有关背景 2、?6个字、11个词 3、?托物言志，明确郑《海燕》通过对小燕子的描写，抒发对祖国、家乡的思念之情。高《海燕》以象征手法，热情讴歌无产阶级革命先驱，发出对革命的呼唤。? 4、?理清文章的写作思路，体会文章的构思特点。 教学重点、难点 1、?目标3、4?既是本课学习的重点， 2、?把握文章的写作思路，是本课学习的难点。 ——也可以引导学生来确定学习的重点难点。 教学步骤 一、设情景导入 实物情景：出示澳门回归吉祥物——小燕子，解说寓意。 小燕子，只是一个依托物而已，人们通过他，目的是用来表达某种思想感情的。这种表现手法，在散文中，叫做“托物言志”。 板书课题 《〈海燕〉两篇》 ?郑振铎 ?高尔基 第五课《〈海燕〉两篇》都是描写海燕的，现代作家郑振铎、苏联时代的伟大文学家高尔基通过对海燕的描写，分别想表达什么意图，想表达什么意思呢？让我们通过今天的学习，一方面进一步了解托物言志的写法，另方面，初步探究两位作家描写海燕的意图。 二、掘情愫导析 、目标1——作家作品、有关背景 1、?现代作家、文学史家。笔名 西谛、郭源新等。原籍福建长乐，生于浙江温州。1917年入北京铁路管理学校学习，五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920年11月，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》，编辑出版了《文学研究会丛书》。1923年1月，接替沈雁冰主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。大革命失败后，旅居巴黎。1929年回国。曾在生活书店主编《世界文库》。抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。抗战胜利后，参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。1949年以后，历任文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。 2、?高尔基简介：苏联时代伟大的文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表”，原名阿列 克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人和更夫，倍尝人间苦难，亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 《海燕》写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断 高涨，同年2月19日，他从尼日尼·诺夫格勒特来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的最后一章。 目标2——扫清字词障碍 1、?强记下列6个字。 铎???轻颸???隽妙???纹 ?融融泄泄???蹇劣 2、?指名注音或填汉字。 3、?跳读课文，结合课文语境，理解下列10个词。 积伶积俐 劲俊 轻颸 黄绿的眼 隽妙 隽逸???融融泄泄 忧戚 蹇劣 晶天? 4、?出示课文内容，结合语境，解释下列词语 黄绿的眼——形容柳条上绽出的淡黄色的嫩芽。 融融泄泄——和睦快乐的样子。 晶天——光亮明净的天空。 、速读课文，完成目标3 1、?出示阅读要求：速读课文，了解两篇同是描写海燕的散文，分别表达了作者怎样的思想感情？ 2、?讨论明确： 《〈海燕〉两篇》 郑振铎 高尔基 、细读课文，完成目标4——理清文章的写作思路，构思特点。 1、?细读-郑《海燕》，作者在文中那些地方是写“海燕”的？ ——8-13段。8、9段分别描写大海洋面和天空之美，交代海