《海燕》教案设计16.doc

《海燕》教案设计16 教学目标： １．通过预习，疏通并了解课文内容 ２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构 ３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神 教材分析： 重点：目标２、目标３ 难点：理解海燕的自信心与洞察力 课前预习指导： 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放录音 ，学生边听边读，进入作品情境之中 二、师生共同疏通文意： １．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？ 学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔 ２．问题二：这画面最使你感动的是什么？ 学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神 三、划分层次结构： 刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？ 教师抽查提问，其他学生补充 教师评价：三幅画面： 第一幅画面暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。 第二幅画面暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。 第三幅画面暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨 四、讲析第一幅画面 １．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意 ２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示 ３．教师抽样提问后评价： 第一层风卷云集，海燕高翔 第二层其他海鸟吓得惊慌失措 ４．教师讲析 １）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。\”苍茫\”描写大海气势；\”卷集\”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。 ２）\”黑色的闪电\”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；\”高傲地飞翔\”总写行动；\”碰\”写它勇敢低飞；\”冲\”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来 ３）写声音：正面描写\”叫喊\”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托\”叫喊\”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神 ４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比 五、分析第二幅画面 １．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气 ２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面 １）找出描写风雷浪的词语 ２）找出写海燕的动作 ３）如何理解第11段\”敏感\”\”早就\”\”深信\”〖难度较大〗 ４）划分二层并归纳层意 ２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价 １）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣 ２）飞舞、大笑、号叫 ３）高度的洞察力和必胜的信心 ４）第一层描写暴风雨逼近时的情景 第二层写海燕迎接暴风雨 ４．教师小结： 这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比 六、布置作业 １．Ａ：朗读尽量背诵课文 附：板书 一孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨 １．风卷云集，海燕高翔 ２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜 二逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨 １．暴风雨逼近情景 ２．海浪海燕勇敢拼搏 三即将来临，海燕反复呼唤暴风雨 课题：海燕 教学目标： １．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力 ２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征 ３．比较阅读指导 教学过程： 一、复习检查 1．抽查优生背诵课文片断 二、分析理解第三幅画面 １．全班齐读12-16段，进入情境： ２．教师明确： 这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。 ３．学生思考下列问题： １）分两层，并归纳各层意思 ２）找出相应的修辞方法和有关句子 ４．学生自由发言后教师肯定评价： 一层描写大海与闪电激战 二层海燕呼唤暴风雨 修辞方法：比喻、拟人；相应的句子 ５．教师补充讲析： ６．指导背诵这一部分 先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背 三、研究象征意义，理解象征手法 １．回顾旧课，导入情境 集体思考回答：初二学过《白杨礼赞》一文通过写白杨树来赞美北方抗日军民的精神，最主要用了什么表现手法？《海燕》这篇课文也用了同样的表现手法 ２．学生阅读