《海燕》教案设计19.doc

《海燕》教案设计19 《海燕》教案 教学目标： 1、初步了解散文诗的特点 2、通过朗读练习，感知课文的思想内涵和象征意义 3、感受海燕的战斗精神 教学重点难点： 1、重点：有感情地朗读；象征手法的分析 2、难点：有感情地朗读 教学准备： 教师：课件，多媒体? 学生：查找相关资料 教学方法： 朗读法、讨论法 教学流程： 一、导入 二、资料分享 学生介绍搜集来的有关高尔基的资料 明确：高尔基，苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。 小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《小市民》;长篇小说《母亲》. 三、整体感知 听教师范读，扫清字词障碍，感知课文大意，并初步了解朗诵要求 四、我来读一读 学生试读，可以只读自己最有把握的几段 五、朗读指导与训练 以1－6段为例，简要介绍朗读技巧 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。 表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。 整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。 为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。 ＊? 当读到第二句时，三个修饰词要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。 ＊? 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。 ＊? 读第四节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。 ＊? 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。 ＊? 读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。 ＊? 读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。 ＊? 为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。 ＊? 这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。 学生朗读，集体与个别结合 六、体会海燕形象及其塑造手法，学习口头表达 1、读了此文之后，谈谈你心目中的海燕形象是什么样的形象？请用“这是 的海燕。”来描述。? 勇敢? 高傲? 自由自在? 激昂? 敏感? 自信? 乐观 2、结合背景介绍体会象征手法的运用。 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。 海燕 ? ??革命高潮 海鸥 海鸭 反动势力 企鹅 大海 革命先驱者 波浪 ?? sp; 乌云 ? ??害怕革命的 雷电 ? ??悲观失望者 狂风 ?? 暴风雨 ? ?革命力量 七、名家朗读欣赏 八、课堂小结和作业 1、小结：这是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，它热情地歌颂了无产阶级革命先驱，揭露了沙皇政府的反动，抨击了机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸。 2、作业：品味语言，背诵课文 《海燕》教案设计19这一教 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培