《海燕》教案设计20.doc

《海燕》教案设计20 九、海燕 原创作者：山西灵丘豪洋中学?? 谢永延? 邮箱：xieyongyan691230x@163.com 教学思路 《海燕》是一首抒情诗,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读,于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神, 体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。由表及里地理解作品的深刻内涵。 教学目标 知识和能力目标： 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 情感态度和价值观目标： 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重、难点 象征手法在文中的运用及其作用。 比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 教学方法 诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。 提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。 练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。 教学手段：多媒体课件 教学课时 2课时 课前准备 课前布置学生认真预习课文，通过各种渠道，查找有关高尔基的资料。复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。 教学步骤 第一课时 一、导入新课： 今天我们就一起来学习《海燕》一文。 二、诵读课文，整体感知，检查预习： 1、教师播放音乐，范读。 要求：学生看书，仔细聆听，发挥想象，静心感受，认真思考，用一句话概括你听到了哪些内容？ 2、学生自由朗读课文，进一步感知课文内容。 要求： 勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 苍茫 精灵?? 呻吟?? 胆怯 翡翠?? 蜿蜒?? 高傲 用一个词语概括海燕的精神内涵。 3．教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。形象感知，领略海燕风采。 4．同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。 教师出示幻灯片资料： 高尔基前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 三、品味探究，赏析艺术形象 1．学生默读全文，思考并讨论： 本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也好似一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？ 学生讨论交流后明确： 整体场景：上边：乌云——下边：大海。 全文给我们随着场景的变化为我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明： 第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来； 第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 2．请同学们细读课文，用横线画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用，具体分析海燕的形象。 示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，表现出海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 示例二：第二、三段。 赏析：先承接前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 示例三：第九、十段。 赏析：再现前面对海燕的描写，又补写海燕形象。采用了什么修辞手法？在