《清清的溪水》教案_0.doc

《清清的溪水》教案 小学语文第三册 20 清清的溪水 课堂纪实 河北省乐亭县第一实验小学 董海滨 一、素质教育目标 知识教学点 1、学会本课9个生字，认识4个生字。 2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？ 3、分角色朗读课文。 能力训练点 培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。 德育渗透点 教育学生保护环境，树立环保意识 二、重、难点 理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。 三、教具准备：微机、课件 四、课时安排 3课时 五、教学步骤 一、回顾上节课学习内容 师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？ 生：我知道了那条溪水又清又凉。 师：对。 师：你知道了什么？ 生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。 生：我知道那条溪水后来又变浑了。 生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。 生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。 生：我知道大象和野猪还栽树。 师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？ 生：有！ 师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？ 生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？ 师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？ 师：谁还有问题？ 生：什么叫不解地?问？ 生：什么叫毁掉呢？ 生：什么叫胜负？ 师：你的理解很正确，你明白了吗？ 生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？ 生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？ 生：为什么溪水唱着歌向前流呢？ 师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！ 师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？ 生：好！ 师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？ 同学们请看这幅图。 微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。 生：同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。 师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。 生一和生二边模仿它们的动作边说 生一：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。” 生二眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。 师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。 生各自读。 师：谁来读？ 生：读。 师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？ 生：读。 师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？ 生：很生气。 生：很气愤。 生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。 师：那它气愤地说了什么？ “比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。” 师：谁用气愤的语气读？ 生：读。 师示范读 生练读。 师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？ 生：“不解地问————这和小溪有什么关系？” 师：那什么叫“不解地问”呢？ 生：就是不明白地问。 生：就是在不知是怎么回事的情况下问。 师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？ 针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。 生：讨论，教师巡视指导。 师：谁来谈谈你的看法。 生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。 生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。 师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。 师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？ 生：很生气。 生：生气极了。 师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。 生：读。 师：示范读。 生：齐读。 师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？ 生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？ 生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。 师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。 生开始在小组中练读。 师：哪个小组愿意读给大家听。 生：读。 师：他们读得好不好？ 生：好！ 师：让我们掌声鼓励一下。 师：有的同学问大象的鼻子堵了，野?猪变成了泥猪，这是什么原因