《清澈的湖水》教学设计_0.doc

《清澈的湖水》教学设计 教学要求 　　　知识与能力 　　　　1．学会本课生字及其新词。 　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。 　　　　3．培养学生的朗读能力。 　　过程与方法 　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 　　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。 　　情感态度价值观 　　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 　　　２．激发学生对大自然的热爱之情。 　　重点难点 　　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 　　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 　　课时安排　两课时。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　　1．学会本课的生字及其新词。 　　　2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 　　二、教具准备生词卡片。 　　三、教学过程 　　（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。 　　自学生字，扫清阅读障碍。 　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。 　　　2．指名读课文，检查生字的读音。 　　　3．分析字形。 　　　　 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 　　　　 卷：共8画. 　　　　 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 　　　　 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 　　　　 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 　　　　 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 　　　　 赛：共14笔，下边是个“贝”。 　　　　 丢：共6笔，“去”字头。 　　　　 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 　　　　 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 　　　　 表：共8画。 　　　　 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 　　　　 蕉：上中下结构，共15画。 　　　　 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 　　　4．理解词语的意思。 　　　　 清澈：清而透明。 　　　　 波纹：小波浪形成的水纹。 　　　　 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 　　　　 变幻：不规则地改变。 　　　　 表演：做示范性的动作。 　　　　 企盼：盼望。 　　初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 　　　　课文主要写了一件什么事? 　　学生质疑 　　板书设计 　　 chè juǒn 　bō wén　xīn shǒng sà dīu 　　　　　　澈　　卷　　　波　 纹　　 欣　　赏　　赛　丢 　　　　　　jìng huòn　biǒoyan jiāo pàn 　　　　　　　镜　　幻　　　表　 演　　蕉　　盼　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、教学目标 　　　1．理解课文内容，体会人物的思想感情。 　　　2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。 　　二、教具准备课件。 　　三、教学过程 　　复习导入 　　　　指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事? 　　精读课文，理解课文内容 　　　1．学习第一、二、三自然段。 　　　　默读思考，画出描写景色的句子。 　　　　读一读你画出的句子。 　　　　作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何? 　　　　老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。 　　　　小洁为什么没有把面包纸丢进水里? 　　　　在这样的优美环境中，心情如何呢? 　　　　学生品读。 　　　2．学习第四自然段。 　　　　自由读课文。 　　　　小组合作学习。 　　　　　 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? 　　　　以小组为单位，练习演课本剧。 　　　3．学习第五自然段。 　　　　 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? 　　总结全文 　　　　本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? 读了这篇文章后，说说你的想法? 　　有感情地朗读全文 　　学生质疑 　　板书设计 　 　　　　　23 清澈的湖水 　　　　 小洁　欣赏：山石、湖水——保护环境 　　　　 　　　发现：丢香蕉皮——破坏环境——不满 　　课堂作业设计 　　　1．看拼音写词语。 　　　　Qīngchè 　bōwén　 xīnshǒng 　　sàipǎo 　jìngzi