《游天然动物园》教学设计_0.doc

《游天然动物园》教学设计 《游天然动物园》教学设计之四 作者：张艳萍 　 　　教材简析： 　　　这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。 　　　本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 　　　2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。 　　　3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 　　　4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　教学准备：瑞博课件或动物的图片 　　教学时间：两课时 　　教学过程； 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？ 　　2、议一议，班上交流一下 　　二、自学课文 　　1、出示要求： 　　读准字音，认清字形，读通句子； 　　借用工具书理解不懂的词； 　　找出有关表示时间的词，给课文分段。 　　2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读 　　3、检测自学 　　指名读课文，正音 　　出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝 　　联系上下文理解词语，交流 　　有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。 　　络绎不绝：前后连续，连续不断。 　　兴许：也许；或许。兴这里读第一声。 　　庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。 　　葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。 　　4、小组讨论，理清思路。 　　老师指导分段方法 　　找出表示时间的词，说说游览的大体过程 　　“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束” 　　按时间顺序分为四段，交流各自的意见 　　第一段写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。 　　第二段写上午在米库米天然动物园的见闻。 　　第三段写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。 　　第四段写这次野游活动的愉快感受。 　　三、自由读顺课文 　　找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西 　　四、作业 　　1、抄写生字，完成习字册 　　2、网上查找动物的资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文； 　　2、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　3、理解详略得当的好处。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　同学们，你们喜欢动物吗？今天，我们就随着作者一起去米库米天然动物园，去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。 　　二、学习课文第二部分 　　1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。 　　2、学生按要求读课文。 　　3、交流自学情况： 　　“长颈鹿” 　　指名交流读长颈鹿的句子。 　　说说喜欢的理由 　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画” 　　看学生搜集的图片，图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。 　　指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。 　　“基马猴” 　　交流读句子 　　交流喜欢的理由 　　“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。 　　学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。 　　指导读好句子。 　　指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经配合，妙趣横生的情境。 　　“河马” 　　“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重” 　　学生交流句子 　　学生模仿河马的吼叫。 　　朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。 　　“大象” 　　交流体会大象的力大无比 　　指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断” 　　比赛朗读、齐读。 　　“狮群” 　　母：打哈欠伸懒腰 　　公：漂亮威武 　　幼：打滚玩闹兴高采烈 　　想象这幅和谐温馨