《论文：项目教学法在冲压模具设计课教学中的探索与实践.docVIP

附件1：参评论文格式和要求 项目教学法在冲压模具设计课教学中的探索与实践 南京技师学院 傅宝根 摘要：本文以项目教学法和传统教学法进行对比，从而得知传统教学法的弊端，针对种种弊端，我们进行了教学体系改革和教学模式的摸索，对实施项目教学实施过程中中所出现的问题进行分析，突出其优点，，并分析其产生的根源。在此基础上，提出了相应的对策，以期对今后的教学改革起到抛砖引玉之作用。 关键字：传统教学 项目教学法 课程改革 优点　　实施　效果 高新技术产业的飞速发展导致模具技术对模具行业技术人员的素质和能力要求越来越高。而我国目前在模具专业人才的培养模式上存在误区1、重于理论教学，轻于实践教学 《》是一门理论性很强的专业课，如果单纯地讲解相关理论知识，学生学起来感到很枯燥、乏味。有些知识甚至难以理解。所以在教学中把理论与生产实践结合起来讲解，可以收到较好的教学效果。 “以就业为目的、以能力为本位”的教学2、理论与实践不能有机结合职业教育的人才培养应该是从职业岗位需求出发,以培养职业技能为目标,但目前多数学校模具课程教学中的理论与实践教学不能有机结合,特别是实践教学的内容与模具企业的真实工作任务相距甚远,因此很难培养出学生真正的职业技能。 面对模具制造与加工业对应用型人才的迫切需求，改革现行的课程体系、教学内容和教学方法，已势在必行。为此，模具设计与制造专业教学改革和实践教学改革迫在眉睫。要进行专业教学改革，就必须要以教育思想、观念改革为先导，摒弃传统的教学理念和方法，确立正确的培养目标和培养模式把理论与实践、教学与生产紧密地结合起来，项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,是一种真刀实枪的演练。它致力于培养学生的动手能力,培养新型的复合型人才,以适应社会的发展趋势。首先举例《冷冲压工艺与模具设计》中的模块四是拉深工艺与拉深模，任务一是拉深工艺设计，在一开始章节中就给出了一典型拉深件的零件图，如图1所示，从开始就给老师和学生本节课提出了教学要求、目标和任务。 图1 拉深件 其次将该零件的设计思路进行分解，分解到具体的每一步，让学生分解完成每一步的设计，然后到最后综合完成整套设计，具体见图2所示。 最后在详细的学习设计中所要运用到的每一个知识点，让学生带这疑问去学习，让学生针对问题，在专业知识中认真学习、掌握知识点。然后在后面的任务实施中，学生通过前面专业知识中所学的知识点自我完成设计章节开始中提出的设计课题，老师负责指导、监督、总结，具体任务实施由学生完成，具体任务实施见下表2。 另外在知识链接中，补充说明了在拉深过程中可能会出现的“起皱”、“破裂”的概念及出现的原因等等，让学生对于该课题能得到一个全面的学习和掌握。 从以上我们可以得出，项目教学法的使用为学生提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐近地学好知识和技能。这种方法给予学生是一个一个的成就感，从而避免了“只见树木，不见森林”的教学模式给学生带来的满头雾水和一脸茫然的结局，有利于充分调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时使学生体验到探索、发现、创新的喜悦。 图2 任务分解图 表2： 1 分析零件图 工艺分析：根据零件要求，选择拉深工序加工 计算毛坯直径D 判断拉深次数m（总） 2 确定工艺方案 首先需要落料，然后拉深，最后修边 3 进行必要计算 计算压边力Fy 计算拉深力F1 压力机的公称压力Fyg 4 设计工序内容并填写工序卡 一、落料：根据工序草图，选择冲床类型JB23-160 落料模 二、拉深：根据工序草图，选择冲床类型JB23-160拉深模 2、项目教学法的实施 “项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。　模式改变了传统的机械传授、被动接收的“填鸭式”教育方式。在教学中结合工作任务和生产实际,通过集中或分组的形式展开讨论,分析产品、编制工艺、设计模具零件结构,最后在教师的带领下进行归纳总结,这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了他们分析问题、解决问题的能力。 图3 弯曲前和弯曲