《滕王阁序》教案02.doc

《滕王阁序》教案02 《滕王阁序》 　??1.背诵全文。 　??2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。 　　3.积累文化知识。 　　?1.理解基础，熟读本文直至背诵。 　???2.通过仿写感受了解文言的特征。 　?　教学方法 　???1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。 　　?2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于\”理解文意、熟读成诵\”上；对于有一定文言基础的学生，可定位于\”理解、背诵、仿写\”上，即增加一个动手操作的环节。 教学时数：2课时 ??第一课时 　??　一、导语设计 　　?课前出示一段中学生创作的文言习作： 　　悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶...... 　　大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。 　　1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：\”思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。\” 　　而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》! 　　今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。 　　 　二、解题 　1.关于本文的写作 《唐摭言?卷五》说，\”王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云\’南昌故郡，洪都新府\’，公曰：\’是亦老生常谈。\’又报云\’星分翼轸，地接衡庐\’，公闻之，沉吟不言。又云\’落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色\’，公矍然而起，曰：\’此真天才，当垂不朽矣!\’遂亟请宴所，极欢而罢。\” 　　2.关于作者 　　王勃，字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的\”绝唱\”。 　　三、研习课文 　　1.梳通文句，整体把握全文框架。全文分为四个部分：①由洪州地势、人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。③写欢娱宴游引发的的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。 　　2.重点突破--学会\”精加工\”。 　　①教师示范分析第一部分。 　　由洪州地势、人才说到宴会。 　　\”南昌故郡，洪都新府\”写古今之变迁；\”星分翼轸\”四句写空间地势之雄；\”物华天宝\”四句写人物之盛。接着，\”雄州雾列\”呼应\”星分\”句，\”俊彩星驰\”呼应\”物华\”句；\”台隍枕夷夏之交\”再承\”星分\”，\”宾主尽东南之美\”再承\”物华\”。多层渲染，以壮文气。图示如下： 南昌故郡，洪都新府 \”雄州雾列\”\”星分翼轸......\”\”台隍\”一句 \”俊彩星驰\”\”物华天宝......\”\”宾主\”一句 　　\”都督阎公\”句以下开始具体地写主宾盛宴。 　　 　　学生归纳其余各段，边理解边背诵。 　　第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，并写周围秋景之美。\”潦水尽\”二语写秋景；\”俨骖马非\”四语写自己来到滕王阁；\”层峦\”以下八句，写阁在山水之间；\”披绣闼\”以下十句，写阁上眺览所及，其中\”落霞与孤鹜齐飞\”二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。 第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。 　　\”遥襟俯畅\”以下十句，写参与宴会诸人。\”穷睇眄于中天\”，引出\”天高地迥\”二句；\”极娱游于暇日\”，引出\”兴尽悲来\”二语，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用\”冯唐\”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。\”所赖君子安贫\”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。 　　第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。 　　\”无路请缨\”四句再说自己的遭遇。\”舍簪笏\”以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；\”杨意不逢\”等四句言自己甚愿做诗。\”\”呜呼\”以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。