《论校园文化与品德教育的关系.docVIP

论校园文化与品德教育的关系 崔峦老师说过“理想的教学应打破时空的界限，使课内自主学习与课外自主实践得以沟通，变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。” 我们必须改变传统的单一品德教育教学模式，让品德教学充分与校园文化结合在一起，构建健康和谐并具有丰富时代内涵的校园文化，促进学生素质的全面发展。加强校园文化建设，对于优化育人环境、全面贯彻教育方针、促进学生良好品德的形成和发展、提升品德教育成效具有不可替代的重要作用。 “校园文化”主要包括了“校园物质文化”、“校园精神文化”、“校园课堂文化”、“校园制度文化”等。我将从这四方面着手，根据学校实际情况，谈一谈校园文化建设与品德教育教学相结合的具体办法。 一、利用校园物质文化建设营造良好的道德环镜 环境心理学认为，人的行为心理与环境是相互联系、相互作用的，人塑造了环境的同时又受到环境的影响，环境对人的行为、心态具有一定的导向和约束作用。正如马克思所说，人创造环境，同样环境也创造了人。校园物质文化建设既是学校文化运作的客观结果，又表达着学校已形成的价值观念、审美情趣和道德风尚，更重要的是学校的校容校貌无时无刻都在影响着全体师生。它对学生的健康成长、对学生道德品质的培养有着至关重要的作用。 我就以我校为例，说一说校园物质文化建设把显性教育与隐性教育结合起来。漫步园内，处处洋溢着道德文化。学校教学楼楼道的墙壁上、以及楼梯的台阶上都错落有致地悬挂着道德小故事，名人名言，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，礼仪画报，学校草坪、花圃中树立着各种警示语，提醒牌，时时处处规范学生的言行。教学楼走廊的外墙上学校的校风、学风、教风醒目可见，学校宣传栏内展示着小明星的先进事迹，上下楼梯墙上挂有学生优秀作品，安全制度，安全小卫士，一些安全警示语等，对学生进行安全教育。学校的每一个班级都粘贴了图文并茂的班风、班训、班级口号、光荣榜等。学校还配备了图书室、音乐舞蹈室、科学室，计算机室等，完善的设施配备为培养合格的人才奠定了物质基础。真正实现了学校每一面墙、每棵花草树木，每一个角落都育人。 学校营造了一个处处能说话，催人向上的文化氛围，取得了“润物细无声”的效果，让师生时时处处感受到校园内的一切都在感染人、激励人、陶冶人、塑造人，让学生在“文明、整洁、美观、有序”的环境中健康成长。 二、利用校园精神文化建设塑造高尚的道德品质 精神文化环境是指那些无形的、但时时处处让人感觉得到存在的。学校精神是学校文化的核心和灵魂，是学校整体精神面貌的体现，是学校成熟和内涵发展的反应。积极向上、健康进步的校园精神文化环境，具有凝聚人心、激励斗志，规范行为、弘扬正气、协诵关系、鼓励竞争的作用，使生活在其中的每个学生在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响、得到教育．通过不断渗透、潜移默化等方式，对学生的成长发展，对良好道德品质的培养营造一个良好的小气候。 我将结合我校实际情况为例，谈谈如何利用校园精神文化建设塑造高尚道德品质。 学校主要通过“三风”(校风、教风、学风)建设开展校园精神文化阵地。在师生中形成了“勤奋求实、不断进取”的良好风尚。我校认真贯彻党的教育方针，坚持“一切为了人的发展”的办学理念，“育人为本、德育为先、以爱育爱、共同成长”的德育理念，以“用心做最好的自己” 为校训，以“尚雅、博趣”为校风，以“学高启智?身正弘雅”为教风等，从不同的方面凸显独具特色的学校精神，统领师生的思想和行为。在校园文化建设中重视传统优秀道德文化与基础道德文明教育。从个人生活行为规范、公共场所规范、个人形象塑造等几个方面抓实抓实。在校风、教风、学风的影响下，教师乐教，爱岗敬业，教书育人，为人师表；学生乐学，勤奋学习，奋发向上，团结友爱，全面发展。 　 大力开展思想道德教育类校园文化活动也是校园精神文化建设的重要举措。我校十分重视校园文化建设，每年都根据形势、任务和培养目标，结合学生身心发展特点、规律，有目的、有计划地开展一系列内容丰富、形成多样、寓教于乐的教育活动，如利用重大节日、纪念日，开展主题教育活动，三月开展学雷锋、树立风活动；“三八”妇女节开展孝敬日的活动；三月植树节开展环保教育活动。四月五日清明节开展革命传统教育活动；五月民族的各项团结教育活动；“六一”儿童节开展少先队教育活动；十月开展爱国活动；十二月开展辞旧迎新活动等。使学生了解祖国的过去，现在和将来，激发学生勤奋学习，奋发有为，报效祖国的情感。为了对学生进行行为规范教育，我校以“国学经典诵读”的校本课程为载体，让学生“熟记童谣、寓教于乐，规范言行。”我们还对星期一晨会教育的形式进行了改革，采用护旗，升旗，国旗献词，教师国旗下讲话等做法，使学生人人参与，班班参与，充分体验、感悟德育思想内容，我们还组织学生走出校门，参与社会实践活动，如到社区劳动，清除