《电工基础教案.doc

【第四章教学目标要求】 磁场与电磁感应 1．了解磁场的基本知识，理解磁场、磁力线、磁感应强度、磁通、磁场强度的基本概念； 2．理解电流的磁效应和安培定则，理解电磁力和左手定则； 3．理解电磁感应现象和电磁感应定律，会应用楞次定律和右手定则判断感应电动势的方向； 4．理解自感、互感和同名端的概念，会判断同名端。 【课题】 第一节 磁的基本知识 【课时】 1课时 【教学方法】 讲授、演示 【教学目标】 1、掌握磁的基本概念及磁感线的表示 2、理解磁感线的特点 【教学重点】 磁感线的特点 【教学难点】 磁感线的特点 【德育目标】 观察、归纳得出结论的能力 【教学过程】 第一节 磁的基本知识(一) 一、磁场的描述 1、磁场的物质性：与电场一样，也是一种物质，是一种看不见而又客观存在的特殊物质。存在于（磁体、通电导线、运动电荷、变化电场、地球的）周围。 2、基本特性：对放入其中的（磁极、电流、运动的电荷）有力的作用，它们的相互作用通过磁场发生。 3、方向规定： ①磁感线在该点的切线方向; ②磁场中任一点小磁针北极(N极)的受力方向(小磁针静止时N的指向)为该处的磁场方向。 ③对磁体：外部(NS),内部(SN)组成闭合曲线；这点与静电场电场线(不成闭合曲线)不同。 ④用安培左手定则判断 4、磁感线：电场中引入电场线描述电场，磁场中引入磁感线描述磁场。 定义：磁场中人为引入的一系列曲线来描述磁场，曲线的切线表示该位置的磁场方向，其蔬密表示磁场强弱。 物理意义：描述磁场大小和方向的工具(物理摸型)，磁场是客观存在的，磁感线是一种工具，不能认为有（无）磁感线的地方有（无）磁场。 5、磁场的来源： (1)永磁体（条形、蹄形） (2)通电导线（有各种形状：直、曲 、环形电流、通电螺线管） (3)地球磁场（和条形磁铁相似）有三个特征：(磁极位置? 赤道处磁场特点?南北半球磁场方向?) ①地磁的N极的地理位置的南极， ②地磁B（水平分量：（南北） 坚直分量：南半球：垂直地面而上向；北半球：垂直地面而向下。） ③在赤道平面上：距地球表面相等的各点，磁感强度大小相等、方向水平向北 【课题】 第一节 磁的基本知识（二） 【课时】 1课时 【教学方法】 讲授、演示 【教学目标】 1、掌握电流产生磁场的判断方法 2、运用安培定则判断 【教学重点】安培定则 【教学难点】安培定则 【德育目标】让学生明白勤于思考、勤于动手才能学到知识。 【教学过程】 第一节 磁的基本知识 一、电流磁场的方向叛断：安培右手定则（重点）、直、环、通电螺线管） 一定要熟悉五种典型磁场的磁感线空间分布（正确分析解答问题的关健） 脑中要有各种磁源产生的磁感线的立体空间分布观念 能够将磁感线分布的立体、空间图转化成不同方向的平面图（正视、符视、侧视、剖视图） 会从不同的角度看、画、识 各种磁感线分布图 二、磁现象的电本质（磁产生的实质） 安培分子环型电流假说：分子、原子等物质的微粒内部存在一种环形电流，叫分子电流。这种环形电流使得每个物质微粒成为一个很小的磁体。这就是安培分子电流假说。 它能解释各种磁现象： 软铁棒的磁化、高温，猛烈的搞击而失去磁性等。 本质：（磁体、电流、运动电荷）的磁场都是由运动电荷产生的，并通过磁场相互作用的。 任何磁现象的出现都以“电荷的运动(有形无形)”为基础。 一切磁现象归结为：运动电荷（或电流）之间通过磁场发生相互作用。 “电本质”实质为运动电荷（成形电流）：静止的电荷在磁场中不会受到磁场力；有磁必有电(对)，有电必有磁(错)。 实验：奥斯特沿南北方向放置的导线下面放置小磁针，导线通电后，小磁针发生偏转。 罗兰实验：把大量的电荷加在橡胶盘上,然后使盘绕中心轴线转动,如图：在盘在附近用小磁针来检验运动电荷产生的磁场. 结果发现：带电盘转动时，小磁针发生了偏转，而且改变转盘方向，小磁针偏转方向也发生转变。 此实验说明；电荷运动时产生磁场,即磁场是由运动电荷产生；(即：一切磁场都来源于运动电荷,揭示了磁现象的电本质。) 【作业】练习1、2（用铅笔作图） 【小结】 【课题】 第一节 磁的基本知识（三） 【课时】 1课时 【教学方法】 讲授、练习 【教学目标】 1、几种常见导体磁感线的画法 2、运用安培定则判断磁场方向 【教学重点】安培定则的运用 【教学难点】几种常见导体磁感线的画法 【德育目标】理解学习中运用的一些学习方法来解决事实上不存在的东西 【教学过程】第一节 磁的基本知识 一、磁感线——为了描述磁场的强弱与方向，人们想象在磁场中画出的一组有方向的曲线． 1．疏密表示磁场的强弱． 2．每一点切线方向表示该点磁场的方向，也