《爱迪生救妈妈》.doc

《爱迪生救妈妈》 ? 课前透视 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 ? 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 教学目标 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 教学时数 两课时 ? 第一课时 切入举偶 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。 2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 ?? ??? 识字 ??? 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 ??? 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 ??? 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 ? 朗读 ?? 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 ?? 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 ?? 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 ?? 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ ? ??? 想像 ??? 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ ??? 2、学生以组为单位，进行说话练习。 ??? 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 ?? ? 写字 ? 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 ? 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。 ? 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 ? ?第二课时 回顾 ??? 1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 ??? 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 感悟 ??? 1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 ??? 2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。? 　 ??? 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 ??? 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 ? 讨论 ?? ?爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ ? ??? 拓展 ??? 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 ??? 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 ??? 3、课外阅读有关爱迪生的书籍。 ?? 词语解释： 环顾:向四周看。 迟疑：拿不定主意；犹豫。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 恍然大悟：忽然间明白过来。 相关链接： 爱迪生生平简介 爱迪生 1847 年生于美国俄亥俄州。他一