《爸爸和书》教学设计_1.doc

《爸爸和书》教学设计 《爸爸和书》教学设计之三 作者：春苑小学 　 　　教学目标 　　　1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。 　　　2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。 　　　3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。 　　教学重点、难点 　　　1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。 　　　2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。 　　　3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。 　　教学思路 　　　1．以读为主，读中悟，悟中读。 　　　2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。 　　教学时间　一课时 　　教学设计 　　一、教学目标 　　　了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。 　　　查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。 　　　找准重点段，总结每段主要内容。 　　二、教学重点、难点 　　　懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。 　　　体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。 　　　试给课文分段。 　　三、教学过程 　　课前准备。 　　　1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。 　　　2．预习课文，自学生字新词。 　　　3．把不懂或不明白的问题记下来。 　　板书课题：爸爸和书。 　　　　　导入新课：看到课题，你想到了什么？是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。 　　自学课文。 　　　　　布置预习要求，由学生预习。 　　　1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“”作上记号。 　　　2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。 　　　3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？ 　　指导阅读。 　　　1．汇报自学情况： 　　　　先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。 　　　　　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。 　　　　　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。 　　　　在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。 　　　　　注意下面字的读音，区分多音字。 　　　　　注意下面字的字形。 　　　　　　　缠：容易少一笔为“緾”。 　　　　　　　晰：容易多一笔为““。 　　　　　　　裹：“果”字最后一笔不要写成奈。 　　　2．指导精读课文： 　　　　先学习课文第1、2自然段。 　　　　　默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？ 　　　　　学生自学讨论： 　　　　　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。 　　　　　　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。 　　　　学习重点段落3～12自然段： 　　　　　请一学生读文，其他同学思考： 　　　　　　A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？ 　　　　　　B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？ 　　　　　　理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。 　　　　　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。 　　　　　　投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？” 　　　　　　　　……“不，买书比坐汽车强！” 　　　　　　体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。 　　　　　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！” 　　　　　　体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。 　　　　　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。” 　　　　　　体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。 　　　　　反复朗读，理解句子含义。 　　　　　　A．