《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之四.doc

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之四 《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之四 作者：杭州市胜利小学 虞大明 　　 　　教学目标 　　1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 　　2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。 　　3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。 　　4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。 　　教具准备 　　幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。 　　教学过程 　　一、检查宇词，复习导入。 　　1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。 　　2．师主持检测： 　　听写：崎岖山涧横七竖八 　　看意思写词语：斩钉截铁居高临下 　　3．学生自批、订正，师反馈。 　　4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。 　　二、学第四段，以情促练。 　　1．思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的? 　　2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么? 　　3．这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用括出来。 　　4．思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动? 　　 猛地举起 　　 　　 “同志们，用石头砸!” →师范读一齐读) 　　 　　 句子对比； 　　　　 　　石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。 　　　　　 　石头向敌人头上砸去。 　　　　　　　　 　　 　　师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么? 　　　　 师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。 　　　　 指导朗读；自由读→个别读→评→师范读→自由读→齐读 　　三、学第五段，以练激情。 　　1．思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么? 　　2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的? 　　3．师：请同学们打开练习本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。 　　4． 　　“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦? 　　“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗? 　　喊口号 　　除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖? 　　5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。 　　6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说—— 　　四、回应目标，总结全课。 　　1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗? 　　课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮，以此来证明这五位战士是壮士。 　　2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教案述评 　　　　　　　　　　　　　　　杭州市上城区教师进修学校特级教师　张化万 　　虞大明老师是浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。 　　《狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的。“语言训练”，肢解课文。虞大明老师执教的第二课时是成功的。他教学的主要特色就是“务实”、“共振”。 　　虞老师以务实的态度设计教学，采用自主参与、读写结合等训练策略，努力展现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。 　　虞老师以务实的态度设计教学。他不追求形式的完美，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据