《珍珠和泪珠》....doc

《珍珠和泪珠》... ?? 奎屯市二中??? 一、揭示学习目标 1、认知目标：领悟学习这篇散文“形散神聚”“以小见大”的特点，引导学生细心品味所引诗文的含义. 　2、能力目标：整理、分析文章中所写的几种泪。背诵课文中引用的诗句、名言。 　3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，体味文中蕴涵的感情及寄寓其中的人生哲学??，热爱生活，体验人生真情，陶冶充满爱的内心世界。 二、 1、检查预习 听写：饱经忧患、芸芸众生、冥顽不灵、虔诚??祈祷、真挚???牡蛎 2、作家简介：琦君现、当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君是个孤儿，一岁时，父亲过世，四岁时母亲也走了，于是她被送给了后来的父亲和母亲抚养，父亲在城里有他的事业，所以很少回乡下。而父亲在乡下有一个妻子，也就是琦君所说的母亲，她唤作“大妈”?，是“大妈”一路扶养琦君长大；琦君14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。?1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君发表散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。长篇代表作为《橘子红了》。? 整体把握、纵观全文、理清结构。 3、三、自学指导读课文思考问题 读课文，思考：整体看，全文通过————抒发了————的感情？ 课文结构示意 一）、引出话题。??? 点题并暗示下文? 泪 过渡并埋下伏笔? 珠 二）、逐步提高的人生社会认识 与 ??喜欢白居易诗和杜甫诗 珍 三）、具体叙述人生的直接感受 珠 ?运用具体事例 ?? ??四、深化主题、呼应上文? 三、自学指导 读课文 1、本文的题目能不能改为“珍珠与泪珠”，你是怎么理解题目的？ 2、什么是本文?“事物线索”和“思想线索”？运用这两种线索的好处是什么？试加以说明。 3、文中写了哪些眼泪？ 4、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？? 四、讨论、更正、归纳、 合作探究 问题：什么是本文?“事物线索”和“思想线索”？请找出并加以说明。 事物线索——泪珠 思想线索——马臣夫人的话““眼因流多泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。? 好处是—彩线穿珍珠，形联神系，情境交辉，具有抒情散文形散神聚的魅力。 文中写了几种泪？ 感悟文学的书中泪、 骨肉分离的眼泪、 亲子的爱怜之泪， 生命的奋斗之泪、 不为一己的慈悲之泪、 为人类献身的感恩之泪 牡蛎造珠的泪? 所写各种泪中你体会最深的是哪一种？为什么？ 各抒己见！ “奋斗泪” 课文第10小节中你最喜欢的是哪一句话？为什么？? 不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。? “慈悲泪”与“感恩泪” 作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段？ 人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人的一个基本素质。我们要感谢这个世界给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。? 联系题目，泪珠与珍珠，作者在这里才把两者相连，为什么？前文的叙述与此又有何关系？? 明确：就用琦君的话来回答：“我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，，这粒珍珠是随着?人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。” 这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？ 少女时代喜欢咏泪诗文——未经忧患不知眼泪之真味 骨肉团聚，相拥而哭，流欢喜之泪 历经劫难，还乡断肠，流伤心之泪??忧患倍尝方知 “眼枯见骨”的哀痛，人老眼枯，欲思老泪纵横而不可得 母亲的泪 天使的泪 最珍贵的眼泪，是饱经痛苦的爱的结晶 观音的泪 基督徒的泪 为大众流下仁爱之泪，为报恩流下的纯洁真挚 之泪是最崇高人生境界 读懂“泪珠” ?眼因流多泪水而愈益清明。 ?雨后的青山，好像泪洗过的良心。 ?莫染红丝线，徒夸好颜色。 ?我有双泪珠，知君穿不得。 ?莫自使眼枯，收汝泪纵横。? ?眼枯即见骨，天地终无情。 ?未老莫还乡，还乡须断肠。?? 明确： 各种泪是表现作者认识和情感的逐步深化呈递进格局，不容颠倒。 讨论：文章中作者写了这么多“泪”，但文章的题目为何叫“泪珠与珍珠”，直接叫”泪珠”不是更恰当？ 讨论：文章中作者写了这么多“泪”，但文章的题目为何叫“泪珠与珍珠”，直接叫“泪珠”不是更恰当？ C、文章写了画上观音的泪、基督教徒的泪，是为大众而流，为仁爱和真诚而流。它也如珍珠一样珍贵。 本文所真正想阐发的人生哲学，