《珍珠鸟》教案设计11.doc

《珍珠鸟》教案设计11 ? ?《珍珠鸟》教案 ??? 一、教学目标： 知识目标 1、? 理解、积累“呷、眸子、眼睑、深幽、流泻、生意葱茏、斑斑驳驳”等词语。 2、? 积累文中传神描写珍珠鸟的语句。 能力目标 1、? 反复诵读中感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，体味散文舒缓轻灵的语言。 2、? 学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 3、? 学习本文多种描写方法。 二、教学难点 体验人与动物之间充满爱心和信赖的理想境界，思考人与自然的关系。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学时数：两课时 五、教学过程 ? ?第 一 课 时 [教学要点] 朗读感知文章，品味积累文中描绘传神、富含哲理的句子 [教学步骤] 一、激情导入 1、? 课间十分钟播放FLASH《三月的味道》，营造气氛，带领学生走进鸟语花香、春意盎然的自然界。 2、? 导入：同学们，这和谐自然之中鸟儿的清丽鸣唱，听来沁人心脾。如果说人的存在使鸟有了依托，那么鸟的存在，又给人的生活平添了色彩。当代作家冯骥才以爱意写出的一篇人鸟和谐相处的美文——《珍珠鸟》，将让我们进一步体会人与自然和谐相处的给人带来的美好享受。 二、作者简介 冯骥才：当代作家，1942年出生于天津，原籍浙江。作品集主要有长篇历史小说《神灯》、中篇小说《铺花的歧路》、《三寸金莲》。 三、朗读感知，整体把握 1、? 请学生听范读 2、? 多媒体显示：? 呷??? 眸子 眼睑? 雏儿 深幽：深远幽暗 流泻：迅速流出、射出、跑过。 ?? 生意葱茏 ：形容草木茂盛青翠。 ? 斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色不一的意思。 3、? 课文美读 思考题：本文讲了一件什么事？ ? 我是怎样照顾鸟儿的？画出文中交待“我”的举动的语句。 ? 从文中可以看出作者是一个什么样的人？ ?s p; ?? 小鸟对我的态度发生了那些变化？ A、齐读课文——要求读得准确流畅 B、接力赛读——要求读得字正腔圆。 C、选点精读——要求读得有情有景。 4、学生讨论、回答课文的思考题 本文讲了一件什么事？ 我喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿，文章写了这只小鸟和我从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的过程。 我是怎样照顾鸟儿的？画出文中交待“我”的举动的语句。 挂在窗前，用吊兰给他们搭建了一个温暖、绿色的家；2、很少看他们，不惊动他们，不干预他们的生活；3、不去伤害它，只是微微一笑，依旧写我的东西；4、我不动声色，默默享受着这小家伙亲近的情意；5、用手摸一摸它细小的毛；6、我手中的笔不觉停下来生怕惊跑它，7、我轻轻抬一抬肩…… 从文中可以看出作者是一个什么样的人？ A、爱鸟的人；B、心细的人；C、善良的人；D、懂得付出的人；E、有爱心，关爱小动物的人。 小鸟对我的态度发生了那些变化？ 怕人—近人—亲人—信人 、梳理文章脉络 第一部分：我为小鸟布置了一个温暖的家 第二部分：小鸟由害怕到亲近我的过程。 四、课堂练习 1、? 在下面的括号里填上适当的动词 它先是离我较远，见我不去伤害第，便一点点近，然后到我的杯子上，下头喝茶，再过脸瞧瞧我的反应。 2、? 仿写：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ? ?第? 二? 课? 时 [教学要点] 语言品读、研读探究、深透理解文意、拓展思维练习、感悟事理。 [教学过程] 一、品味语言，学习本文多种描写方法。 1、画出文中描写小鸟神态、动作、外貌的句子，请用“我喜欢……是因为……”造句 睢，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2、它先是离我较远，见我不去伤害第，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 ------ 明白：通过一系列的描写为我们刻画也一个顽皮的孩子形象，作者心中充满爱意，用诗意的语言写出了人与鸟的第一次亲密接触。 二、研读探究、深透理解文意、拓展思维练习、感悟事理。 1、为什么文章在开始一部分用单独的一段强调“这是一种怕人的鸟？” 明确：怕人是鸟的特点，作者把这一特点放在前面说，为全文的立意找到了根基。 2、后来这只鸟还怕“我”么？ 明确：不怕，因为“我”对它很好，设身处地为它着想，后来这只鸟完全相信了“我”、亲近“我” 3、? 如果你是那只鸟，受到如此待遇，你会对主人说什么？