《珍珠鸟》教案设计17.doc

《珍珠鸟》教案设计16 珍珠鸟? 冯骥才? 一、 ?? 教学目标： 1、知识与能力：继续学习、积累常用的词语。提高对文章的整体感知能力。提高阅读、鉴赏作品的能力。 2、过程和方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。 3、情感、态度、价值观：通过学习，理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感，人与动物互相信赖、亲密无间的关系。 二、 ?? 教学重点： 1、整体感知课文，把握文章的叙事脉络。 2、提高对语言的感悟能力，学习文章描写细腻、感情真挚的风格及描写中渗透作者情感的写法。 三、 ?? 教学难点： 品味文章的描写语言，并进行适当的仿写能力的训练。 四、 ?? 教学课时： 两课时。 五、 ?? 教学方法： 多媒体教学手段辅助教学。 六、 ?? 教学设计： 第一课时 一、 导入： 由厦门的市鸟——白鹭引入：白鹭在厦门这个都市的各个角落无忧无虑、自由自在地生活着。现实生活中，动物世界里人的身影无处不在。动物们想要获得它们所渴望的自由，人类对它们的尊重和宽容是必不可少的。那么，人和动物之间应该具有怎样的关系呢？现在我们一起来学习冯骥才先生的散文《珍珠鸟》，共同体会其中人与动物之间融洽的真情。 二、 学生先默读课文，找出不理解的字词，四人小组合作学习或举手发问寻求答案。 绿蔓lǜ màn? ?瞅瞅chóu chǒu? ?雏chú? 眼睑yán jiǎn? ?呷xiā? ?眸子móu zi 三、?? 听朗读录音，初步感受文章的意境美。听完之后，可由学生进行适当的评价。 四、?? 接下来由学生有感情地朗读课文。要求做到：读准字音，把握节奏，语调抑扬，语速适中，感情充沛。 五、?? 教师在黑板上写出文章各部分内容的总结，请同学们在课文中找出各自的起止段落。 a) 交代鸟的由来。 b) 养鸟。 c) 观察鸟。 d) 人鸟相伴。 e) 感受。 六、?? 总结：文章可进一步分为三个部分，其中人与鸟的相处的部分是文章的主体部分。全文的主要内容：“我”与小鸟朝夕相处，互相信赖，共同创造出了美好的境界。 七、?? 再次朗读课文，深入感受文章的意境美。 八、?? 作业布置： 思考：“我”和珍珠鸟是如何一步步建立起互相信赖的关系的？ 九、?? 板书设计： 珍珠鸟 a) 交代鸟的由来。?? b) 养鸟。 ?? c) 观察鸟。 d) 人鸟相伴。??? e)? 感受。 ?? 第二课时 一、 导入： 上节课，我们大致掌握了文章的结构，了解了文章的主要内容：文章叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程，在这个过程中，我与小鸟共同创造了人与动物互相信赖、互相尊重的美好境界。 二、接下来，让我们进一步赏析这篇课文，研究一下这美好的境界是如何营造的？请同学们找一找其中“我”和珍珠鸟的举动的句子。 我 ??珍珠鸟 “我很少扒开叶蔓瞧它们” ?? 它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”； “决不掀开叶片往里看” 雏鸟可以在我家自由成长； “我不管它” ?? 即便开着窗子，它也不会飞走； “我只是微微一笑” “一点点挨近”、“放开胆子跑到稿纸上”； “我不动声色地写” “啄着我颤动的笔尖”； “我用手抚一抚它细腻的绒毛”??? 它“友好地啄两下我的手指”； “我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它” “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。 二、 从这些举动中，你能否感受到其中的情感变化？ “我”：尊重、喜爱。 珍珠鸟： 怕人?? 试探??? 一点点熟悉? 渐渐胆大? 一点点挨近? 完全放心。 小珍珠鸟情感变化的前提是我自始至终的喜爱和尊重。 三、 在叙述小珍珠鸟情感变化的过程中，作者如何传达这种喜爱之情？作者运用了什么表达方式？——描写。 由学生归纳：课文从景物、外形、动作、神态四个方面进行描写。 四、 这些描写，具有怎样的特点？这里有一段同样是关于珍珠鸟的文字，请同学们与课文内容比较一下，你更喜欢哪一段？请说说理由。 ? 珍珠鸟,成鸟体长约 100毫米，雄鸟头顶青灰