《生命之舟》免费教学案4.doc

《生命之舟》免费教学案4 一、课程目标:1通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点。? 2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。? 3通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。 二、教学策略:比较阅读法、问答法。 三、重点难点:1重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2难点:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。 教 学 活 动 一、导入课文 1.师:我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻,比如看报纸,听广播,看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢? 2.师:不错,我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今,电视以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一,而电视新闻对我们的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。 二、讲述电视新闻的基本知识 1.师:在学习课文前,请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、听广播呢? 各抒己见:因为它有图片,有声音能更好地得知事件的全貌,与其他途径比较更直观,也很方便。 2。归纳学生发言,进行小结。 三、设置问题,分析课文,概括其特点 1.师:请大家阅读课文,完成课后“思考与练习一”的词语填空,体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。 2.提问:作者是按照什么顺序展开报道的? 生:时间顺序。 3.提问:在编辑过程中,记者选取了一个视角来透视整个营救的惊心动魄的场面,它是什么?二号冲锋舟。 4.师:请大家分析刚才所填词语,看看它们传达了些什么样的信息。 生:“绕过”、“穿梭”、“搜寻”等动词表 现了在危急关头“时间就是生命”的紧迫感;“冲去”、“转舵”、“迂回”等词又体现了拯救的艰辛;?肆虐”、“抗争?、 “靠拢”这些词又说明了英雄们为救人而同洪水搏斗的不屈不挠的抗争精神。 5.为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”? 点拨:解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾驶着一百五十多艘各式轻舟,勇救一万七千多人。 群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的 无限感激和热爱之情。 6.指导学生概括这则新闻的特点,提醒学生感受电视解说词对于电视新闻的重要性。 生命之舟2 教学执行时间:2005年10月15日 一、课程目标:1通过与前两篇课文相比较,了解电视新闻的特点。? 2指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。? 3通过对这则新闻的学习,使学生体会到军民的鱼水深情。 nbsp;?? 二、教学策略:比较阅读法、问答法。 三、重点难点:1重点:通过与消息和特写的比较,使学生把握电视新闻的特点。 2:指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。 教 学 活 动 板书设计 本文特点 声画合一。 采用时间顺序来展开报道。 大众化、口语化的听觉语言。语言高度概括,言简意赅。 参考资料 电视新闻的基本知识?? 电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实,以供观众视听的报道。 电视新闻与报纸、广播及其他新闻媒介相比,有以下特点:? A综合性电视新闻用视频和音频信号同时传递新闻信息,具有视和听的双重效,综合了报纸和广播的特点,以形象和声音诉诸受众。 B视像性电视新闻运用画面把具体的可视的典型形象,通过电视屏幕呈现给观众,它突破了抽象的文字描写,形象地再现了生活,观众仿佛身临其境,可产生一种现场参与感。 C即时性电视新闻的即时性,是指对事物发展的不同阶段进行连续报道,或分别从不同侧面、不同角度对事件进行报道。 2.新闻是新近发生的事实的报道。事实成为新闻,需经传播者选择,并借助语言、文字;图像、符号等载体及时传播。新闻的基本特征——迅速及时、内容真实、语言简明。根据不同的分类标准,新闻可以分为许多形式:按事实发生状态分,有突发性新闻、持续性新闻、周期性新闻。按事实发生与报道时间的差距分,有事件性新闻、非事件性新闻。按新闻发生的地区与影响范围分,有国际性新闻、全国性新闻地方性新闻。按新闻事实的材料组合分,有典型新闻、综合新闻、系列新闻。按传播渠道与信息载体分,有文字新闻、