《画鸡蛋》片断赏析.doc

《画鸡蛋》片断赏析 师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是—— 　　生：画鸡蛋。 　　师：上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事? 　　生：达·芬奇。 　　师：把话说完整。 　　生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。 　　师：要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。 　　生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。 　　师：他说得好不好? 　　生：他说得好。 　　师：大家照他说的样子练习说一遍。 　　生： 　　师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。 　　生：这一自然段有两句话。 　　师：这两句话告诉我们什么? 　　生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。 　　师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么? 　　生：“四百多年以前”是告诉我们时间。 　　生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。 　　师：说得都对。 　　师：“意大利”是告诉我们什么? 　　生：“意大利”是告诉我们什么地方。 　　师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。“达·芬奇”是告诉我们什么? 　　生：“达·芬奇”是告诉我们人物。 　　师：“著名的画家”是告诉我们什么? 　　生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。 　　师：什么叫画家? 　　生：画家就是会画画的人。 　　师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗? 　　生：不能。 　　师：那你们说说什么样的人才能叫画家? 　　生：会画画的大人才能叫画家。 　　师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗? 　　生： 　　师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗? 　　生：懂了。 　　师：你们还听说过什么“家”? 　　生：歌唱家。 　　生：音乐家。 　　生：科学家。 　　…… 　　师：什么是“著名的画家” 　　生：“著名的画家”就是出名的画家。 　　生：“著名的画家”就是有名的画家。 　　师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。 　　师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。 　　生： 　　师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么? 　　生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。 　　师：他说得好不好? 　　生：好。 　　师：为他鼓掌。 　　生： 　　师：大家照他这样说一遍。 　　生： 　　师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇? 　　师：按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。 　　生：四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。 　　师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。 　　生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。 　　师：这样说就好了。大家练习说一遍。 　　生： 　　师：按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。 　　生：四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。 　　师：很好。 从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。 　　师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗? 　　生：好。 　　 　　点评 　　《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。 　　在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习