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《论语五年级上册国学讲义1
五年级上册国学讲义
第一讲：《论语》——劝学篇（1）
【教学内容】：
1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”P1
2、曾子曰：“五日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”P3
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个自信、善于学习的孩子。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习论语
1、出示案例（或故事），引出：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。
三、拓展延伸
1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？学习了《论语》你又应该怎么做呢？
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
【板书设计】： 劝学篇
快乐 尽心
【案例、故事链接】：
1、故事《曾子自省》P3
2、案例：某老师，为了激发学生的学习动机，就对学生宣传学习的好处，说学习好了后能带来荣华富贵，金钱美女，诸如此类。后被当地教育管理部门得知，对其进行了处分，在社会上引起了很大反响。有人说这老师说的是事实，中国人的学习就是谋取功利，那老师只不过是说了真话而已；当然也有很多人认为这样的价值引导不可取，这种浅近、功利的学习心态，只会损害学生完整人格的发展。就此案例，您怎么看？
第二讲：《论语》——劝学篇（2）
【教学内容】：
1、子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”P4
2、子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”P12
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读语句。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会做一个好学、勤学的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个好学、勤学的孩子。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习论语
1、出示案例（或故事），引出：子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。
三、拓展延伸
在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？学习了《论语》你又应该怎么做呢？
四、小结
【板书设计】： 劝学篇
孝顺 好学
【案例、故事链接】：
1、案例分析：小红是一个学习优秀的孩子，你看她在学校不仅自己独立完成作业，而且一有时间就帮助老师做事情。但是她回到家里就是一个饭来张口，衣来伸手的孩子，从没有洗过一件衣服，自己的房间也从不收拾，每次做完作业或者看完课外书，总是随手乱放，不会自己摆放好，针对这样的情况谈谈你自己的看法。
2、故事《千里拜师》P13
第三讲：《论语》——劝学篇（3）
【教学内容】：
1、子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆。”P25
2、子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”P37
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
【教学重难点】：诵读经文，端正学习态度，改进学习方法。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习经文
1、看一段情景，引出：子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆。”
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习第二句。
三、拓展延伸
1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？判断对错，说明理由。
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结
【板书设计】：
劝学篇
善于思考 择邻而居
【案例链接】：
1、故事《孟母择邻》P37
2、案例分析：我们班级有些同学遇到有难度的题目就不做了，空着就交上来，如果是你们组的同学，你将怎么做？
第四讲：《论语》——劝学篇（4）
【教学内容】：
1、子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议也。”P42
2、子贡问曰：“孔文子何以谓‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”P48
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个自信、善于
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