《病梅馆记》教案（一） 于慧琦.doc

《病梅馆记》教案（一） 于慧琦 教学目标 ?1、诵读课文,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。 ?2、理解作者托物言志的写法。 ?3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。 教学重点：理解作者托物言志的写法。 教学难点：理解课文旨意。 教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。 课型设计：赏读课。 教学方法：诵读、点拨、研讨。 教学手段：多媒体课件。 教学流程 一、背景介绍 二、?诵读指导 1、教师范读 2、理论指导 3、学生齐读 ??三、设疑导读 1、梅的病态表现是什么？象征了什么？ 2、致梅成病态的手段是什么？象征了什么？ 3、作者疗梅的决心是怎样体现的？ ??四、梳理思路 ??五、领悟情感 ??六、比较阅读 ??七、研讨问题 怎样的环境有利于人才的成长？ ??八、收束全课 ?板书设计 ?品梅的标准：曲、欹、疏 ???病梅的根源 病梅的手段：斫、删、锄 ?摧残人才 严重的后果：?梅??皆??病 ?行动：购?盆、辟??馆 ??疗梅的决心 ?办法：纵、顺、毁、解… ?拯救人才 ?愿望：穷?其?一 生 ? ??板书设计 话梅 ?? ?? ? ?评梅——叹梅 ? ? 疗梅 ?? 《病梅馆记》教案 引出新课 这节课我们来学习清代思想家、文学家龚自珍的散文小品《病梅馆记》。 介绍背景 作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果书生被砍了头。罪名是攻击朝廷统治者不懂文化仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。龚自珍就生活在这样的年代里。由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。 然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的—托物言志的写法。 三、诵读课文 1、教师范读 ???强调读音、释义：欹、鬻、斫、垢 自由诵读 ?引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。” 集体诵读 四?分析课文 有了诵读基础，我们可以进入课文的分析了。这篇小文不足三百字，寓意深刻、写法独特。要把握文章的要点，首先要明确三个问题 梅的病态是什么？象征了什么？ 2、致梅成病态的手段是什么？这又象征了什么？ ???3??疗梅?的决心是怎样体现的？ A、先有行动：购梅、辟馆； B、具体办法：纵、顺、埋、解、复、全 ?? C、态度愿望：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到底。?其勇气、其魄力、其意志，令人钦佩、令人敬慕。 引导学生明确文章中的托物言志：梅——人才；病梅——畸形人才；文人画士——清朝统治者。作者谴责摧残梅花的举动，实际上抒发了作者对清朝统治者压抑摧残人才的愤慨与痛恨，表达了要求改革的心情。 ?理清思路 ?体味情感 1、“泣之三日”为病梅而泣，其实是为人才惨遭摧残而痛心疾首“夭其稚枝、遏其生气”如泣如诉何其悲凉，激起读者的共鸣。 2、皆产梅”与“梅皆病”遥相呼应，写 出病梅之广、数量之多、语气之沉痛。“文人化士之祸之烈至此哉”更是义愤添胸；一声“呜呼”更是令人荡气回肠。要拯救饱受压抑摧残的天下英才，岂是一人一时能做得到。尤其让作者忧心忡忡的是，病态人格普遍存在，人们没有感到这有什么不正常，无人提出疑义，这是一种可怕的集体沉默