《真情的回报》教学设计之一.doc

《真情的回报》教学设计之一 《真情的回报》教学设计之一 执教者：陆建红 　 　　[教学目标] 　　　1、正确流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课生字、新词。 　　　3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。 　　[教学重点、难点] 有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。 　　[教具准备]文字投影片 　　[教时安排]2课时 　　[教学过程] 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、解题，检查预习。 　　1、什么是回报？ 　　2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？ 　　谁对谁付出了真情？ 　　谁对谁给予了“回报”？ 　　“我”的真情表现在哪里？ 　　“我”得到了怎样的回报？ 　　二、初读课文，感知大意。 　　师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家： 　　1、自由轻声地读课文两遍。 　　第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。 　　2、第二遍读课文 　　思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？ 　　3、三读课文 　　令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。 　　有疑问之处可做个记号。 　　三、交流自学成才情况 　　选读课文，初步体会“感情”。 　　让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会） 　　根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。 　　1、第一节 　　抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。 　　“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。 　　2、第三节 　　抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。 　　又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。 　　 　　如： 　　3、最后一个自然段中： 　　“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么？为什么加双引号？ 　　“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？ 　　这两个问题留到下节课解决。 　　让学生说说课文主要内容 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习、听写 　　　　诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。 　　　1、 听写后，学生自批 　　　2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。 　　　　通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？ 　　　　“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？ 　　　　“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？ 　　　　　那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。 　　二、组织自主学习，初步体会感情。 　　　　组织四人小组讨论：以上两个问题。 　　　1、找出“真情”的句子，用“”标出。 　　　　“回报”的句子，用“”标出。 　　　2、认真读读有关语句，你体会到了什么？ 　　　3、在小组内各人发表意见，相互补充。 　　三、学习课文，感悟“真情”。 　　　　学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。 　　“我”的真情表现在哪里？ 　　　　出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。 　　1、指名读这句话。 　　2、什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？ 　　3、比较下面两句话有什么不同？ 　　　我没学会在马路上扔报纸的绝活。 　　　我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。 　　　通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。 　　4、什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。 　　5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。 　　师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？ 　　“我”得到了哪些“回报”？ 　　1、交流后板书： 　　非常客气推荐订户给“我”小费送自行车 　　师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。 　　2、重点朗读第5、6自然段 　　哪些地方最感人？说说为什么？用。。。。标出。 　　交流并根据学生回答指导读好感人的句子。 　　抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。 　　抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的