《短文两篇·夸父逐日·两小儿辩日》教案5.doc

《短文两篇·夸父逐日·两小儿辩日》教案5 《夸父逐日》 教学目的： 1、 了解神话和传说； 2、? 熟读、疏通并背诵课文； 3、? 理解本文主题 有关资料： 　　夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。古籍《山海经》对此有详尽描述：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。” 　　这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。 　　夸父为何要去追赶太阳？ 　　杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。 　　它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。 　　另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸父逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”，是中国的普罗米修斯。萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。 还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水”，而太阳代表“火”。水神、火神相争，水火不容。夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的启迪。如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界，去实现自已美好的追求。 教学过程： 师生活动 设计意图 一、导入 六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借 象形字 关于太阳的文言文《夸父逐日》 二、了解神话和传说 神话：征服大自然。例：《大禹治水》，《女娲补天》，《夸父逐日》等； 传说：美好生活愿望。例：《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《白蛇传》等。 三、简介《山海经》 ? 四、朗读并疏通课文 a)??? 小组交流疏通；2、班级交流疏通；3、背诵课文。 五、内容及主题理解 六、作业：1、背诵并翻译课文； 2、预习《两小儿辩日》。 ? 从汉字渊源上引出本文，与神话故事相得益彰 ? 使学生有分类归纳整理的能力 ? ? 充分朗读是学好文言文的前提和基础 《两小儿辩日》 　　教学目的： 　　1．了解孔子的生平资料。 2．学习本文的生字。 3．能根据课后注释疏通文意。 　　4．有感情地朗读课文，背诵并复述故事 教学过程： 一、导入课文。 　　同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的 　　二、揭示课题 　　1．齐读课题 　　2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？ 　　三、介绍资料，了解背景知识。 　　1．孔子是什么时候的人？ 　　孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。 　　孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏乘田等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。 　　孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。 四、初读课文，纠正字音。 　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 　　2．指名读文，纠正字音。 　　五、学生字。 　　1．分小组学习生字。 　　2．交流汇报。 　　盂：yú? 音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。 　　沧：cāng? 音易错读为qiāng；指青绿色。 　　汤：tāng? 指热水，开水。 　　六、再读课文，理解文章的大致内容。 　　七、细读课文，理解句意。 　　1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 　　2．分组学习，交流学习成果。 　　3．教师对学生提出的问题做出解释。 　　第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 　　游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 　　小儿：小孩。 　　其：指两个小孩辩论、争论这件事。 　　指名读这一段话，试着说说这段话的意思。 　　 　　第二自然段： 　　一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 　　第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 　　始出：刚刚，开始升起来。 也：语气助词，表示判断成解释的语气。 　　用自己的话说说第一个孩子的看法。 　　再说说第二个孩子的想法。 　　第三自然段： 　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 　　第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人