《石钟山记》教学设计2.doc

《石钟山记》教学设计2 石 钟 山 记 苏轼 [教学目标］ 1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。 2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。 3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。 [教学重点] 文言词语的用法和句式。 [教学难点] 苏轼散文特点及其治学精神。 [媒体设计］ 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标 [课时安排] 二课时 [教学过程] 第 一 课 时 一.教学导入 同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们在学习苏轼的散文《石钟山记》，以进一步加深对宋带散文的理解。 二.作者作品与写作背景 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”；书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅；诗歌自由豪放，明快自然；词波澜壮阔，豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄山谷并称“苏黄”；与辛弃疾并称“苏辛”。 本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。 三.听朗读录音，正音正句读 1.对下列三组句中划线的词语注音、释义有误的一项是 A? 彭蠡之口有石钟山焉 B? 今以钟磬置水中 C? 枹止响腾，余韵徐歇 D? 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 A? 而山上栖鹘，闻人声亦惊起 B? 磔磔云霄间 C? 或曰此鹳鹤也 D? 噌吰如钟鼓不绝 A? 则山上皆石穴罅 B? 有窾坎镗鞳之声 C? 汝识之乎 D? 周景王之无射也 2.朗读下列句子，准确处理好句中停顿。 A? 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。 B? 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。 C? 又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。 D? 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。 E? 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 四.分析理解第一段 补充注释 1.彭蠡之口有石钟山焉 焉：语气助词，不翻译 2.微风鼓浪 鼓：振动 3.水石相搏???n bsp; 搏：拍击 4.南声函胡 函胡：重浊而模糊 5.北音清越 ?? 越：高扬 6.枹止响腾，余韵徐歇 腾：传播；歇：消失 理解下列词语在句中的意义和用法 1.临 A? 郦元以为下临深潭 B? 有亭翼然临于泉上者 C? 临不测之渊以为固 D? 莅临指导 2.是 A? 是说也，人常疑之 B? 不知天上宫阙，今夕是何年 C? 觉今是日昨非 D? 人各是其所是，非其所非 3.得 A? 得双石于潭上 B? 此余之所得也 C? 而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也 D? 为所识穷乏者得我欤 解释下列句中活用的词语 1.微风鼓浪，水石相搏 2.虽大风浪不能鸣也 3.枹止响腾，余韵徐歇 4.而此独以钟名，何哉 补出下列句子中省略的成分 1.郦元以为下临深潭 2.今以钟磬置水中 3.虽大风浪不能鸣也 4.扣而聆之 5.自以为得之矣 朗读第一段，边读边翻译。 五.分析体会 1.《水经》是谁的作品？是一部什么书？ 答：《水经》也叫《水经注》，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。 2.郦道元认为石钟山是怎样命名的？ 答：以浪打岸石，声如洪钟命名。 3.李渤认为石中山又是因为什么命名？ 答：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。 4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么？采用了什么方法来反驳？ 答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音；这是驳论据。 六.作业：背诵第一段，并把它翻译成现代散文。 七.教学后记： 第 二 课 时 一.背诵复习第一段。 二.分析理解第二段 补充注释 1.余自齐安舟行适临汝 适：到，往 2.而长子迈将赴饶之德兴尉? 赴：赴任，就职 3.余固笑而不信也 固：姑且 4.森然欲搏人 ?? sp; ?? 森然：阴森森的样子 5.微波入焉??? 焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面 6.涵淡澎湃而为此也 ? 涵淡：水波动荡