《碧螺春》教学设计之二.doc

《碧螺春》教学设计之二 《碧螺春》教学设计之二 佚名 　 　　教学要求： 　　　1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“关于”、“如果……那么……”造句。 　　　2 读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。 　　　3 凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 　　　4 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 　　教学重点： 　　　　通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 　　教具准备：　网络课件。 　　教学时间：　三课时。 　　板书：　　　　 产地　 名字由来 　　　　17 碧螺春　采摘　　美丽动人的图画 　　　　　　　　 　制作　　工艺茶 　　　　　　　　 　品茶　　陶醉 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭题 　　　　茶，是中国的特产，提起龙井、毛峰、芦阳春、绿杨春、铁观音这些名茶，更是名闻遐迩。今天，我们所要学的课文就是介绍一种名茶的。 　　　　看了课题，同学们想知道些什么呢？ 　　二、初读课文 　　　1 检查自学情况： 　　　　读生字新词，读准子音，认清字型，联系上下文理解部分词语。 　　　　指名读课文，帮助纠正子音和读得不通顺的地方。 　　　　指名回答揭题时所提的问题。 　　　2 默读课文，想一想课文可分为几段，每段写什么？ 　　　　学生思考讨论，教师巡视辅导。 　　　　集体讨论： 　　　　　　第一段：写碧螺春的产地及其名字的由来。 　　　　　　第二段：写采摘、制作碧螺春的情景。 　　　　　　第三段：写品尝碧螺春有一种陶醉的感受。 　　　　　　第四段：写碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。 　　　3 分段朗读课文。 　　三、精读第一段。 　　　自由轻声读这一段。想一想：用自己的话说一说碧螺春的产地与名字由来，要用上“久负盛名”、“颇为雅致”，可以怎么说？ 　　　指名发言，鼓励与众不同的说法，让学生领悟同样的意思有多种不同的表达方式。 　　四、指导书写生字 　　　1 学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 　　　2 评价，范写。 　　　3 学生钢笔描红、临写，师巡视，纠正错误的写字姿势。 　　五、作业： 　　　1 练读课文 　　　2 抄词。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习检查 　　　　提问：课文是从哪几个方面介绍“碧螺春”的？ 　　二、精读课文： 　　　1、精读第二段。 　　　　碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”江南的春光究竟怎样的呢？ 　　　　找出描写江南春光的自然段，好好地读几遍，有什么体会在书旁作简单批注。 　　　　交流体会。 　　　　　　课文第四自然段：从具体的句子中体会江南春光的无限美好，采茶姑娘勤劳灵巧、采茶时心情愉快。理解“翠绿欲滴、神采飞扬” 　　　　　　出示课件 　　　　除了“明媚”，还可以用什么词来形容江南春光？ 　　　　讨论：“绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。”是个什么句？为什么这样说？ 　　　　指导朗读、背诵，读出对江南春光的赞美和喜爱。 　　　　过渡：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，又是一番怎样的景象呢？自由读第5自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，想一想为什么喜欢？ 　　　　　　把你最喜欢的句子读给你的同座听。 　　　　集体交流： 　　　　　　忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。 　　　　　　这句话写的是嫩叶吗？为什么说嫩叶如同一条青龙？出示焙茶图 　　　　　　此时的茶叶干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断，无怪乎人们称它为“工艺茶”了。 　　　　　　理解“无怪乎”，人们为什么称它为“工艺茶”？ 　　　　　　假如你当时看到这种茶叶，你会怎样想？ 　　　　指导朗读第5自然段。 　　　　教师小结。 　　　3 有感情地朗读3-5自然段。 　　三、作业： 　　　1 写近反义词： 　　　　近义词：嘹亮弥漫明媚 　　　　反义词：敏捷繁忙清澈 　　　2 背诵第四自然段。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　一、复习： 　　　　背诵第四自然段。 　　二、细读课文第三段： 　　　　“碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。”让我们也沏上一杯碧螺春，看它独特在哪儿？ 　　　课文是怎样描写的呢？读第6自然段，画出相关的句子。 　　　沏上一杯碧螺春，让学生观察，试着说说它的色、香、味、形。 　　　交流讨论。 　　　填写表格： 　　　　　　色：碧绿清澈香：清香扑鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿态动人 　　　你喝过茶吗？谈谈你喝过的那种茶的色、香、味、形。 　　　这一自然