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《磁生电》教案下载 《磁生电》教学设计? 河北省武安市实验中学 李子明??? 课题 第九章:电与磁? 第七节:磁生电 学习 目标 知识目标: 1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件; 2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程; 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。 能力目标: 1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力; 2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 情感目标: 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法; 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。 学习重点 电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。 学习难点 发电机的工作原理。 教具与 媒体 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境,引入新课 〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢? 现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题? 二、进入新课,科学探究 什么情况下磁可以生电 1.由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢? 2.通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢? 3.课本图8.5—1所示的装置,探究在什么情况下才能产生电流。 学生回答 学生思考 学生回答 学生观察 培养辩证看问题的习惯 反过来思考习惯的培养 4.尝试的角度 让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体,观察到电流表指针不偏转; 让直导线在蹄形磁体中上、下运动,观察到电流表指针不偏转,这说明没有产生电流; 将直导线在磁场中左右运动,电流表指针发生了偏转,说明导线中产生了电流。 将直导线在磁场中斜着运动,电流表指针也发生了偏转,说明导线中产生了电流。 如果导体在磁场中做切割磁感线运动,则导体中就会产生电流,我们把这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的,他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象,这种热爱科学,坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 5.电磁感应现象。 发电机 1.老师出示发电机模型。 〖实验〗把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么? 〖实验〗用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。 电流表指针左右摆动。 2.为什么会是这样的呢? 看书后回答:发电机是由哪几部分组成的? 它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似,但没有电动机的换向器。 当线圈在外力的带动下在磁场中转动时,线圈的两个边分别切割磁感线,且切割的方向不同,所以它们主生的感应电流方向也不同,这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。 当线圈转过图中的这个位置时,两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向,使得切割磁感线的条数减少,故产生的感应电流也减小,所以出现一大一小的指针摆动现象。 当线圈转过了180度以后,线圈的每条边的运动方向正好相反,故它们产生感应电流的方向也会相反,所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。 交流电 1.概念:线圈转动一周,电流方向变化两次,所发发电机发出的电流方向是周期性变化的,我们把周期性改变方向的电流叫交电流,简称交流。 2 学生观察 回答 师生讨论 师生讨论 学生计算 师生讨论 学生回答 尝试失败不一定都是坏事,