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《社戏》免费教学案设计 教学设计 教学设想 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后～部分。在这一部分中，作者记述了 一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细?致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是?如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对 “豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好文 章，应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时?应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课。 对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题 所写的诗里面也可以看出来。下面我念一首优秀习作给大家听听。童年：童年是七彩的 梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张 开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋 与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想 色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的 鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁 迅的小说《社戏》中看出来。 二、了解作者。 关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的 形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。 突出以下内容： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 三、学生默读课文。 1．了解课文内容。 2．画记自己难以读准、难以理解的字词。 3．标出自己最欣赏的词、句、段。 四、范读课文。 1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。 2．试着拼出下列加点字的读音： 惮踱?颇?归省?行辈?撺掇?凫水?潺潺?宛转 3．订正字词的读音。 五、学生诵读课文，理清文章结构c 1．学生自由诵读一Th遍课文，体味文章的思想感情。 2．本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。 本文的线索是到赵庄看戏。 看戏前——看戏中——看戏后 六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。 1．请同学朗读这一部分。 2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平 桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ 方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点： 4这一部分与写着社戏有什么关系？ 提示：小说三要素：人物、环境和情节。 七、小结。 这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理 了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打 下了基础。 八、布置课外作业。 1．朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。 2．把“预习提示”中加点的字词连拼音～起抄写两遍。 第二课时 教学内容和步骤 一、回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。 二、精读第二部分。 1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并 据此划分好这部分的层次。 一层：看社戏前的波折；二层：去看社戏途中的见闻感受；三 层：在赵庄看社戏；四层：看社戏后深夜归航。 2“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样 写的好处。 3．学生齐读一遍第一层，加深理解。 4一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些 内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学 思考。 5齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡 月夜行船的美景。 6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小 伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢？请同学们默读第三层，读后可以讨论一下。 7．小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？我们不妨看看第四层。教师范读第四层。 8由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？ 9．小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些 鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点。 10至此，我们可以说，这