《祖国呵，我亲爱的祖国》教案05.doc

《祖国呵，我亲爱的祖国》教案02 ? 《祖国呵，我亲爱的祖国》教案 ? 教学目的： 人文目标：通过诵读的审美活动，激发情感，激活思想，引发创造欲望。 课文具体目标： 1．通过诵读，体味本诗“我”深沉热烈的爱国情感和为祖国奉献青春的赤诚而执着的情怀 2．通过诵读，品赏本诗的形象和语言。 教学重点： 1．2 教学难点： 学生理解能力的估测。 方法： 诵读：教师示范读，学生个别读?? 分角色读??分小组读?? 齐读??等等。 预习活动 1．??搜集舒婷的有关生平简介，重温父母介绍的有关文革的文章，理解本诗的时代背景。把能找到的相关材料都找来加以分析，研究，综合，取舍。 2．??试读全诗，说说全诗表达了诗人怎样的情感，诵读应注意什么。 3．分小组研读课文，拟派代表诵读，并说说为什么这样读。 研读活动 1．导言?? 同学们，有一种情感最朴素，有一种情感最崇高，这情感就是对祖国母亲深深的爱恋。固然，当祖国繁荣富强蒸蒸日上的时候，我们会毫不犹豫毫不吝啬地爱她赞美她。但是，当灾难来临，当祖国母亲在水深火热之中痛苦呻吟的时候，当她无暇顾及自己儿女的时候，我们还爱她吗？如果能，这又将是一种怎样的旋律呢？我想，也许这就是书上所说的，是颂歌的变奏。今天我们来学习颂歌的变奏这一板块中的另一首诗《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者，舒婷。 同学们，十年文革，浩劫了一代人甚至几代人的青春和梦想，让他们在心灵深处留下了摸不去的阴影。前些时候，我让同学们向父母家人打听他们在文革中的经历，到网上去查看文革的有关资料，对舒婷这一辈人的经历，咱们多少有了一些感性的认识。现在学的这首诗，发表于1979年7月，今天，我们要通过诵读这一手段，走进诗人的心灵之河，去体味她与祖国母亲同悲戚共欢乐的感情历程。 2．诵读研讨活动 具体研读。 课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。并说说这样读的原因。 研读第一节?? 请一小组推荐一同学诵读。并说说这样读的原因。 请同学评论。要求：先谈好的，再说不足。并让评论同学试读。 师生共同讨论。 ?? 明确： ?? 感情特点：深沉痛苦：语调低沉、语速缓慢。 教师估计学生诵读难点：意象特点可能不注意突出。 ?? 提问：水车等的意象如何读？ 答： a当然要理解意象特点：贫困苦难、历史悠久、坚韧执着。 b然后通过诵读技巧展示形象特点。 比如：一二句，除了语速沉缓之外，还要抓住动词、形容词，通过重音来强化形象特点。如何突出重音呢？既加大力度，延长声音，或者说拖腔。 ?? 举例：“疲惫”“蜗行摸索”这两个词语在突出形象中的作用。 ?? c当然，除了理解意象特点，讲究一点儿技巧外，我们还要调动自己的生活积累想象补充形象。 ?? 提示：如何感受再造“是淤滩上的驳船，/把纤绳深深/勒进你的肩膊/”这一句表达的形象，可以想象平时看到的种种关于纤夫的情景。同学们的手中，也有些关于黄河纤夫、三峡纤夫图片中的情景，当然还有俄国列宾《伏尔加河纤夫》的油画，还有俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，凡此种种，都可以作为你展示形象的内在依据。你读的时候，脑子里就要有那样的画面：那些蓬首垢面苦难深重的纤夫的在淤滩上一步一步屈身负重，坚韧前行，在肩膊上勒下深深的伤痕。这形象就是我们民族苦难的显现。深重的苦难和不屈要表现出来。 诵读强化的重音：深深??勒 。 示范读”纤绳句” 齐读。 点评过渡：啊，我们这个民族的苦难太深重了，作者深沉悲痛的情感，全然憋不住了，所以，这节最后，诗人不由自主，脱口而出“祖国呵”。 看句末，什么点号？感叹。怎样的感叹？ 明确：深沉悲痛的感叹！ ?? 学生试读这一句。指点。 ?? 学生再读。理解的基础上诵读。 第二节，诵读时，抓住感情的哪些特点？从诗歌中去找。 ?? 明确： ?? 悲哀中的神往希望。 ?? 教师点评：为何“哀”，为深重的苦难，为何哀，为飞天的花朵未落到地面。 ?? 第二个祖国的读法指导。 ?? 还是感叹的语气。是种怎样的感叹？悲哀中的神往。 ?? 提示重音：祖祖辈辈，希望，花朵，和最后的“祖国呵”句。 ?? 老师范读。 ?? 男女生轮番诵读。 第三节 ?? 请一小组成员诵读。 ?? 教师估计诵读的难点： ?? 诗句内容不理解。 问一：为什么是带泪的笑涡？不理解，读不出这句丰富的情味儿。 ?? 明确：因为刚从神话的蛛网里挣脱。 ?? 问：“神话的蛛网”什么意思？ ??请学生介绍从父母哪儿了解的文革的有关情况，帮助理解诗意。 ??点评过渡：思想受束缚太久太久了，能没有泪吗，痛苦的泪。但这种罗网终于挣脱了，虽遭雪被的压抑，古莲中的胚芽还是生出了，这又是欣慰的泪，欢欣的泪呀。 问二：第三节的意象能先后调动吗？ ??