《祝福》三人教免费教学案.doc

《祝福》三人教免费教学案 方案一 教学目的 １．把握人物形象，了解其典型性。 ２．理解小说所揭示的深刻主题。 教学重难点 准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。 正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。 教学方法 小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。 教学思路说明 一、提前两周布置学习任务：学生自编自演课本剧《祝福》。教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：第一幕：初到鲁镇；第二幕：再到鲁镇；第三幕：悲惨结局。中间部分的衔接可用解说词来处理。 二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价。但要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。 三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源。 为此可以设计这样几个问题供学生讨论： １．祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样？ ２．如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何？ ３．如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运？ ４．如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活？５．假如那个“吃素，不杀生的”“善女人”柳妈不给她讲“大道理”，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运？四、布置作业。 课后写一篇８００字左右的文章，谈谈自己对祥林嫂这一形象的认识。  方案二 教学目的 １．从社会环境对人物命运影响的角度探讨小说的主题。 ２．从小说语言对表现人物、渲染环境的作用的角度探讨作品是如何反映、深化小说主题的。教学重难点 １．周围人物对祥林嫂命运的影响。 ２．小说悲喜交加的氛围和作者的感情基调。 教学方法 １．以传统的边引导分析边板书为好，当然，也可制作成课件进行教学。运用课件，要避免死板。 ２．可结合课后练习给学生放映影片《祝福》。 教学思路说明 一、布置预习。 １．在课本上画出生僻字词。 ２．根据课本上划分的五个板块，概括每一板块的内容。 二、课堂教学步骤。 检查预习。 探讨祥林嫂的死因。 １．弄清祥林嫂的遭遇，探讨她周围人物对她命运的影响。? ２．探讨这种社会环境的成因，进而引出批判封建礼教的主题。  分析文章的语言在刻画人物方面的作用。  分析小说是怎样运用语言渲染环境，进而深化主题的。  回顾课堂。  三、布置作业。 １．有人认为，本文批判的矛头不应该指向封建礼教，而应该指向“人”，因为礼教说到底只是维护社会秩序、匡正人心的一种工具，而“人”才真正是“工具的主人”，可是该小说中的这些人都成了“工具的奴隶”，关于这个问题，你是怎么认识的？ ２．完成课后练习三。 ??  方案三 教学目的 把握人物形象和小说主题，以学生探究学习为主，培养学生发现问题、解决问题的自主学习能力。教学重难点 本文的教学重难点是人物和环境的关系。 教学方法 １．把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。 ２．采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问题、解决问题相结合的方法。 ３．利用多媒体放映电影《祝福》。 ４．教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。 教学思路说明 　　一、课前准备。 １．放映电影《祝福》。 ２．提供相关的资料：鲁迅的《灯下漫笔》《我之节烈观》，史承钧的《重新探讨〈祝福〉的主题》，钱理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，冯雪峰的《单四嫂子和祥林嫂》，陈涌的《鲁迅小说的思想力量和艺术力量》等。 ３．提供共同研究的问题。 　　小说讲了一个怎样的故事？给故事拟一个题目，然后紧扣题目中的关键词复述课文／。