《祝福》教学设计(免费教案).doc

《祝福》教学设计(免费教案) 郑凤莲?? 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运， 认识封建礼教吃人的罪恶。 阅读上：学会如何欣赏中国现代小说 教学方法：以启发、引导、置疑、点拨、讨论为主并辅之以适当的课堂和课外训练。 教学时数：三课时 第一课时 教学目的：了解小说鉴赏的基本方法并用之理清本文的基本内容和脉络。 教学方法：精讲方法并通过置疑让学生自行弄懂课文的基本内容和脉络。 教学步骤：1、随堂调查对小说的兴趣和欣赏的方法。 ?2、精讲方法：五注意：四了解：小说所反映的社会背景 ??作者写作的社会背景 ??小说发表的社会背景 ??作者的写作意图 ?一分析：分析人物形象 ?三研究：小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象表达主题服务的。 ?再留心：人物活动的舞台-----典型环境，并从中寻求环境与人物的因果联系或人对环境的反作用及其结果。 ?三认识：小说的认识、教育、美感三作用 3、导学：1，阅读课文，解读作品及人物 弄明：作品写于何时？ 反映了怎样的社会背景？ 故乡鲁镇：闭塞落后??愚昧迷信 主要人物是谁？ 她的身份是什麽？ 她有怎样的人生经历？ 死前景况： ??2．?写出：其人生悲剧的情节提纲： 3．分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？ 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ ? 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不可避免的天灾； ?婆婆的虐待迫使她逃出，过上“满足”的生活； ?婆婆的强卖反使她“交了好运”有夫有儿； ?两次在鲁家做女佣均没有受肉体的打骂虐待和工资的克扣 5．自行组成四人学习小组讨论：哪麽，真正造成她不幸的原因是什麽？是从什麽开始的？ 课堂小结 布置课后作业：以“试析造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因”为题，写一篇500字的文学评论。 6：课后感想? 第二课时 教学目的：使学生真正认识到鲁迅本文揭示的“礼教吃人”的主题；明白一个人不能盲目的反抗命运 教学方法：师点拨，置疑，生讨论发言 教学步骤：1：检查作业 2：讨论造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因。 先看祥林嫂反抗精神的表现： 逃出婆家却到讲理学歧视寡妇的老监生鲁四老爷家； ??反抗被卖是为了遵从“从一而终”的礼教，却不知贺老六是个可以依托的好人； ??想自食其力坚强地活下去却又来到被封建礼教统治着的鲁镇和鲁四老爷家 ??想摆脱被歧视的境遇却采用并不被人们认可的捐门槛的方式 所以说，主观上，祥林嫂虽有反抗精神，但受环境和时代的局限，带有极大的盲目性。但她毕竟是生活在封建社会下层并不自觉的受封建思想毒害的妇女，我们不能苛求她。 再来看她先后两次到鲁镇人们对她的态度有何变化？ 第一次：鲁四老爷：皱了皱眉?讨厌她是一个寡妇 人们：都说她“实在比勤快的男人还勤快” 第二次：鲁四老爷：暗暗地告诫四婶：“这种人---败坏风俗的---不干不净” 人们：“音调和先前很不同：笑容却冷冷的；笑影?又冷又尖 ?女人们带着“鄙薄的神气” ?大家对她“烦厌和唾弃” ?他们的笑容和声调“是在嘲笑她” 为什麽有这麽大的变化？谁的话揭破了谜底？ 柳妈的话：“索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。” 什麽大罪名？----- 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲 五常：君臣有义，父子有亲，长幼有序，夫妻有别，朋友有信 夫妻有别“别”在何处？ 男人可以借七种借口遗弃妻子并可拥有三妻四妾 女人只能必须遵从“三从四德 且“从一而终”，嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，“活是他的人死是他的鬼 宋明程朱理学：“存天理，灭人欲?”“饿死事小，失节事大” “他们注定妇女必须过那掩藏的生活，而使妇女的再醮成为犯罪行为。崇拜贞节-----这是理学家在妇女界中竭力鼓吹的---变成心理上的固定的理想，妇女因此须付社会道德上的责任，而男子则对