《祝福》教学设计6.doc

《祝福》教学设计6 〖教学目标〗? １．识记?Ａ．关于《彷徨》?Ｂ．”烟霭”等词语? ２．理解．分析? Ａ．理解小说创作的社会背景? Ｂ．根据人物描写和情节把握人物形象? Ｃ．分析小说的环境描写及对主题的作用? Ｄ．倒叙手法? 〖教学设想〗? １．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。? ２．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。? ３．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学? Ａ．小说的环境描写? Ｂ．人物性格形象? Ｃ．小说的主题，人物形象的意义? ４．此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力? ５．三课时? 〖教学过程〗? 布置预习? １．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况? ２．读２－３遍课文? 第一课时? 一．导入? １．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁? ２．关于彷徨及祝福的创作背景? Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨? Ｂ．１９２４年前后的历史? 辛亥革命１９１１?五四运动?１９１９? 二．整体感知，梳理情节? １．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类? ２．小说采用什么记叙顺序? ３．以什么为线索? ４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句? ５．给你感受最深之处是？说一点理由? ６．列出情节提纲? 明确：? １祥林嫂? 鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．? 柳妈? 我? 不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力? ２．倒叙? ３．我的见闻感? ４．四十上下－－二十六七－－十四年左右? 　鲁镇?卫家山?贺家墺? 　浓缩在旧历的年底的鲁镇?由此辐射? 　短篇小说的时空安排? ６．见板书? 三．通过人物描写分析人物命运与性格? 小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格? １．简述她的主要生活经历? ２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析? “画眼睛”－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的》? 跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征? 第一次? 脸色表黄－－－－生活艰辛? 红润－－－－青春的活力? 顺着眼－－－善良．安分．温顺? 第二次? 两颊消失了血色? 顺着眼，眼角上逞带些泪痕? 眼光没有先前的那样精神? 没有神采的眼睛? －－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达? 第三次? 眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木? 总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运? ３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。? 四．练习? 从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节? 六．布置作业? 熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。? 七、板书设计? 情节?内容?　　　　?顺序? 　序幕?祝福景象与鲁四老爷? 　结局?祥林嫂突然死去?倒叙? 　开端?初到鲁镇? 　发展?被卖改嫁? 　高潮?再到鲁镇? 　尾声?祝福景象和我的感受? 第二课时? 〖教学要点〗? １、理解小说的环境描写? ２．分析小说的主题? 〖教学过程〗? 一、讨论上节课的课后练习一? 参考角度：Ａ、没有名字?Ｂ、小十岁的丈夫?Ｃ、工钱? 旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息? 二．小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的? 点拔：１〉关于自然环境与社会环境? ２〉关于环境描写的类型及要求? １．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？? 研读开头一节? Ａ旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？? Ｂ．将到新年是一种怎样的气氛？? Ｃ．四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是”留在书房里”? ２．研读第一次祝福景象的描写? Ａ、此段描写最突出的是什么，找关键词? 都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此? 女人，男人? ３．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？? 明确总结? １．沉闷压抑的气氛? ２．封建的风俗习惯迷信根深蒂固? ３．保