《神奇的极光》教学设计7.doc

《神奇的极光》教学设计6 在文中生动活泼，描述性强，而作为信息要点的概括却不够精练，如句，如何使之更简洁、明晰呢？ 修改结果：极光形态特征分五种：极光孤、极光带、极光片、极光慢、极光芒。地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成棒褪状的磁层。它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成柬。这种电子束打入极区高空大气层时，会激励大气中的分子和原子，导致发光，这便是极光。 以上设计旨在启发学生按一定的思维方法解决问题，这既是筛选重要信息的过程，又是锤炼语言的过程，应经常练习。 四、在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。 全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。 1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因，言之成理即可。。 以下说法供参考： 旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关心的。所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67。附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般出神入化等。 浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。 科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。”他会加倍重视。 如果从学习写作出发，筛选信息自然要从写法入手，例如；扣人心弦的开头，以美妙的神话引出对极光这一自然现象的解说，湛称“风头”；描绘说明，借助熟悉的事物介绍极光外形特征，具体可感；比喻说明，用电视屏幕图像的显示做比方，解释极光的发光原理，深入浅出。学生还可以谈方方面面的优点，如语言的准确，脉络的清晰等，体会越深，效果越好。” 五、课堂收尾。 让学生谈一谈对筛选信息的认识及筛选的方法、思路等，促使学生养成勤于总结学习收获的良好习惯。 六、布置作业。课后完成本文的缩写，字数在３００字左右。 附：板书设计： ?神奇的极光 古老的神话传说 ?极光一瞥 ?极光的来龙去脉 ?? 中电场和磁场变化的调制造成的。 ?1．文中括号内填入的词语最恰当的一项是。 ?A.进　　B．射　　C．打　　D．照 ?2．此段中采用的说明方法。 ?A．下定义　举例子　打比方　作比较 ?B．下定义　分类别　列数字　作比较 ?C．打比方　举例子　列数字　分类别 ?D．下定义　打比方　列数字　作比较 ?3．文中划横线处应填入的句子最恰当的一项是。 A. 会激发大气中的分子和原子 B. 大气中的分子会激发原子 C．大气中的原子会激发分子 D．大气中的分子和原子会被激发 六、阅读下面文段，完成后面的题目。 茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了这些丰厚卷册中美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。 读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。读一条瘦弱的树枝，如何自阴晴的一角伸出手中阳光，然后去自己，去健壮自己。 山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那爬藤如何借着一株枯树而了起来的时候，便骤然发现了那枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外一滩浓绿时，发现了一条蜿蜒的小径，非常自