《离骚》课堂教学设计.doc

《离骚》课堂教学设计 整体设计: 第一步介绍楚辞和屈原,让学生有一点感性的了解。 第二步营造氛围,逐渐使学生进入一种历史氛围。? 第三步披文入情? 第四步,沿情寻志? 第五步,译释及作业 教学目标:?? 1 、思想目标:理解《离骚》的思想内容,了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。?? 2 、知识目标:了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。?? 3 、能力目标:吟诵注意节拍、重读和情感,培养学生阅读背诵古诗文的能力。?? 教学重点、难点:?? 1 、赋与比的写法;?? 2 、“香草美人”的意象体系。?? 3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。?? [教学方法]? 讲述、分析、诵读、讨论相结合。? [课时安排]? 三课时? [教学过程]? 第 一 课 时 第一步介绍楚辞和屈原,让学生有一点感性的了解。 导入:先秦诗歌除了《诗经》外,就是屈原的骚体诗了。? ①《楚辞》,是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它运用楚地诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方特色,西汉前期始称之为“楚辞”。因最具代表性的作品是屈原的《离骚》,故后人也用“骚”来指楚辞。汉代以后,“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。? ②屈原,战国时期楚国人。诗人,政治家。本世纪中,曾被推举为世界文化名人。? 屈原,名平,字原。曾作楚国的三闾大夫,主张联齐抗秦。楚怀王死后,两度被放逐,在无可奈何之中,自投汨罗江而死。代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。? ③《离骚》,这是屈原的代表作,是中国古代最长的抒情诗。是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。 第二步营造氛围,逐渐使学生进入一种历史氛围。?? 一、结合屈原两次被贬的原因及经过,突现其才华和正直的品格?? 屈原”入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯”,有旷世之才,却被小人陷害,不仅是个人的悲剧,也是社会的悲剧,有震撼人心的悲剧力量。正直的人遭到不幸,同样有深刻的震撼力。突出渲染诗人的才华和正直,能有效地激发学生对小人的憎恨,对诗人的景仰和惋惜之情,为与文本对话作好准备。?? 二、介绍后人凭吊屈原的对联,进一步渲染悲剧气氛,为学习文本蓄势?? ??sp ; 向学生介绍后人凭吊屈子的几副对联,如“天问千声悲故国,江咽万语吊斯人”、“沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风”、“何处招魂,香草还生三户地;当年呵璧,湘流应识九歌心”等,让学生从对联中概括凭吊者的感情。学生很快从对联中抓住“悲”字,体味到后人的悲叹和惋惜之情。?? 三、介绍屈子名句,展示诗人情怀?? 让学生将课下搜集的屈原的名句拿来互相交流。如“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”、“众人皆醉我独醒,众人皆浊我独清”等,通过这些名句的介绍、玩味来让学生感受诗人的崇高人格。在营造足了氛围之后,开始引导学生与文本对话。 四、慎重其是地进入课文 1.播放课文录音 2.范读——自读——诵读。? 第 二 课 时? 第三步披文入情?? 首先,采用问题发现法,鼓励学生自主认知?? 鼓励学生将文中自己喜欢的句子讲给大家听,讲句意,讲自己的感受、理解或句中的情感,目的在于督促学生主动去探讨课文内涵。因为分析对象为自主选择,避免了被动状态。在师生互动的状态中完成对诗句内涵的理解。?? 其次,整合学生认知,梳理诗人情感?? 其次,要求学生找出诗中表现情感的词,并总结每一种情感针对的对象及产生的原因。内容概括如下:哀——民生多艰 怨——君王不察 悔——相道不察 忧——国运艰难 愤——奸佞当道这一步,就是对学生自主认知的进一步整合。通过这样一个整合,照顾自主认知不主动的一部分同学,也照顾善于课后领悟、复习的同学,同时,让学生更深入地体味诗人的情感,做到以“情”领起,以“情”贯穿。 第三,在整合文本中蕴涵的情感之后,顺势引导学生鉴赏诗歌的人情美,将教学深化一步。?? 这段引导不妨这样设计:“人情美是指融注在诗歌意境中的人的感情所产生的美感,是真挚、纯洁、高尚、无私、诚实、善良的,而这首诗中诗人表达了强烈的忧愤、怨恨之情,那么它的人情美是怎么体现的?”这样就由抓文中直接表