《秋天》教案设计12.doc

《秋天》教案设计12 《秋天》教学设计 教学目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。 2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。 3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境， 3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点、难点： 通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 俗话说：“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心观察过秋天吗？你喜欢秋天吗？我们先来欣赏一下自然界的秋景！ 二、赏秋 1、课件展示家乡秋景图片 请同学们先猜猜这是什么地方？这些美丽的风景全都是咱们贵州的“土特产”，简介家乡秋色：花溪黄金大道、黔灵公园、贞丰三岔河 2、面对如此令人骄傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？下面，就让我们走进现代诗人何其芳的诗歌《秋天》，一同去领略秋的风采，倾听秋的诉说。 3、介绍作者及作品 在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。 下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第二环节“读秋”。 二、 读秋 1、学生齐读整体感知课文。 在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。 2、播放配乐课文朗读。 同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。 3、学生自由朗读 大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。 4、全班齐读 5、评价朗读情况，导入下一环节 同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第三个环节：品秋 ? 三、品秋 所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景” ，去发现诗歌的美。 l “品秋”方式：合作探究性学习，以小组讨论发言为主。 探讨诗歌内容，理解作者感情。 请同学围绕以下问题进行认真的思考和讨论 1、为什么说这是一幅乡村秋景图？诗人选取了哪些景物来表现的呢？ A、表季节： B、表地点： 师：通过大家的讨论发言，我发现大家都是生活的有心人，观察能力都很强，可谓“明察秋毫”。大家都抓住了秋天这个季节富有特征的具有代表性的一些景物，这点对写作是值得借鉴的。 ?2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。 师：全诗仅三节，短小精悍，却构成了三幅美丽的图画，这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。 3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？ 师：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。 品味语言，体会诗歌优美意境 l 主题：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？ l 方式：以四人小组为单位选取本组最喜欢的一幅画，并展开想象和联想用优美的文字描绘所喜欢的图画。 1、老师示范：朗读第一节并描绘 ?? ?2、学生自由发言分别描绘三幅画，老师作评价。 作课堂小结，导入下一环节： 1、小结：通过对诗歌内容的初步探索，我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面, 既展现了农闲时的清静氛围，还有世外桃源般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜，创造了一种似乎远离尘俗的氛围.令人留连忘返，陶醉其中。 2、学生再次美读课文 3、知识拓展：收集展示古今咏秋名句。 在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明净，杜牧则用“停车 坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”向我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图，在刘禹锡眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的胜过春天更充满诗情画意的季节；一代伟人毛泽东的“看万山红遍，层林尽染。百舸争流，漫江碧透。”更是赋予了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮美。如此看来，“秋”真是美不胜收！ 那么我