《秋魂》教学实录.doc

《秋魂》教学实录 深圳市新华中学?余迅?? [师]今天我们来学习刘增山的一篇很著名的散文《秋魂》。请大家各自放声朗读，朗读的过程中，把表现秋的词语划出来。 [师]刚才读了一遍，现在大家要完成两个任务，整体把握一下这篇课文的内容。1.文章题为“秋魂”，这个“魂”指什么？2.各用一个词语概括每一个小节所写的秋天的特征。 [生1]我觉得“魂”是“灵魂”的意思。 [师]与什么词相对？ [生1]与“肉体”相对 [师]秋有“肉体”吗？ [生1]这是拟人化的手法。 [师]很好，从题目就可以看出此文是用拟人手法来写的。那么，与“灵魂”相近的词语呢？ [生1] [师]大家帮一下他的忙。 [生2]精神。 [师]对，精神，秋魂的意思就是“秋的精神”。那么秋究竟有怎样的精神品格呢？文章分了七个小节来写，很显然，各写一方面的精神，合起来就该是秋的精神了，请大家分别用一个词概括出来。前后排之间可以讨论。 [师]好，我们来试试。第一节“秋实”，写了秋的什么特点，什么精神？ [生3]成熟。 [师]大家同不同意？ [众生]同意。 [师]好，继续。“秋色”用什么词来概括？ [生4]五彩缤纷。 秋天是五彩缤纷的，这个词找得很准。我们还可以用另一个词，文中有一句：如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！由这一句可以怎么概括？ [生4]不单调。 [师]也就是―― [生4]绚丽 [师]好，这位同学词汇量很丰富。不单调，也就是五彩缤纷，也就是绚丽多彩。 [师]第三节写“秋味”如果仅说秋天各种味道都有，意思不错，可不够精炼，用什么词好呢？ [生5]多味 [师]多味的秋天，让人感觉还不够精妙。前面我们讲秋色不单调，这里实际上也是写秋味不单调，还可以用什么词来形象不单调呢？ [生5]丰富 [师]丰富可不可以用来形容味道？ [生5]应该可以吧？ [师]好，那么我们就用丰富。秋风呢？ [生6]慈爱 [师]秋叶呢？ [生7]无私 [师]秋土？ [生8]诚实 [师]秋景？ [生9]博大 [师]好，我们现在总结一下秋的精神：参考句式，也可自选句式。 秋是 的、 ??的 秋天有着 ，有着 [生10]秋是成熟的、绚丽的、丰富的、慈爱的，无私的，诚实的，博大的。 [生11]秋天有着成熟的大脑，绚丽的色彩，丰富的滋味，慈爱的心肠，无私的情怀，诚实的品格，博大的胸襟。 [师]这就是秋魂，这就是秋的韵味、秋的精神、秋的品格。作者用拟人的手法，赞美了秋天。? [师]?刚刚朗读的时候，我们发现这篇文章很适合朗读，用一个词来形容，这篇文章的语言也是比较丰富的，下面，我们大家来品味课文精美的语言，先共同品味一下“秋实”这一节中的精粹语言。请男同学朗读一下这一节，女同学注意听一听，男同学的朗读处理恰不恰当？ [师]女同学评价一下―― [生12]我觉得读得很好。 [师]好在哪里？ [生12]反正是好！ 众生笑。 [师]好得说不出了。说不出来的妙。恐怕还没到这个地步吧？男同学会骄傲的。 [生13]我觉得有一个地方处理得不好。 [师]嗯，什么地方？ [生13]?“它是在想：我是怎样成熟的呢？”没有读出“想”、“沉思”的味道。 [师]哦，那你读读看！ [师]大家听出她是如何读出想的味道了吧？她处理得很好，她想后面停顿得比较长，然后在“我”字后面加了一个停顿，就把想的味道给读出来了。大家各自试一试。 [生14]最后的两句反问句读得不完美！ [师]何以见得？ [生14]太凶了，好像是在责问一样。 [师]啊，你给大家读读看？ [师]你能说说为什么这样处理吗？ [生14]因为这两个反问句表现的是秋天的思考。 [师]你的发现很有价值。好，我们看看这两个反问句的顺序可以换一下吗？哪位同学能说说理由。 [生15]不能换，因为与上面的四句是相对应的，前面四句是先说风、雨，再说光、热。 [师]你说得很对。我再提一个问题，不是不是这四句为什么要分行呢，如果合成一段，表达效果有什么不同？ [生15]分行独立成段表示强调。 [师]大家觉得如何？ [师]下面我把两种情况读读看，大家看看能发现点什么？ [师]好，你说―― [生16]分开了有诗的味道 [师]对，也就是语言有了节奏感，而且很整齐。 [师]下面我们分头行动，第一小组品读“秋色”、“秋味”，第二小组品读“秋风”“秋叶”，第三小组品读“秋土”，第四小组品读“秋景”，自己找出品味点进行品味。同时把你的联想写下来，然后 我们再互相交流。采用这样的句式回答，“我特别欣赏-------因为――”“我由――联想到――?。”有困难可以向老师求助。 [师]好了，我们现在开始由第一小级汇报 [生17]我特别欣赏第二段用拟人的手法来写大家对秋