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《积累·运用六》教学设计之一 《积累·运用六》教学设计之一 方育龙 　　教学目标： 　　1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。 　　2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。 　　3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。 　　4 练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。 　　课时安排：4课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　 第一课时 　　 　　一 完成“读读背背”。 　　　1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。 　　　2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。 　　　3 练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。 　　　4 多种方式练习背诵。 　　二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。 　　　1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。 　　　2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。 　　　3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。 　　　　因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，”踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。 　　　4 说说自己见过的构思奇妙的画。 　　　　　　　　　　　 第二课时 　　 　　在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。 　　一 观摩、浏览。 　　 　评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。 　　 　三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。 　　二 小结推荐，全班评选。 　　　1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。 　　　2 在评议的过程中统一认识，归纳评选标准： 　　　作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。 　　　作文种类齐全，篇数较多。 　　　字迹工整。 　　　装订整齐，美观。 　　　　　 　　三 交流体会，介绍经验。 　　　 “优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。 　　　 请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。 　　　 学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。 　　　　　　　　　　　 第三课时 　　 　　一 阅读“习作提示”，明确习作要求。 　 　　这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。 　 　　引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点： 　　　写信对象：外地亲人、远方小伙伴。 　　　写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法…… 　　　达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。 　　　写好信封寄出去，变可发电子邮件。 　　二 认真构思，想好再写。 　 　　大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。 　 　　归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。 　　三 动笔写信，完成初稿。 　 　　老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。 　　　　　　　　　　　 第四课时 　　 　　一 典型初稿评议，引导修改。 　 　　信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得必威体育官网网址的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。 　 　　对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。 　 　　宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。 　　二 认真修改，誊抄。 　 　　同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。 　　三 写好信封，装封邮寄。 　　　 把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。