《积累·运用四》教学设计_0.doc

《积累·运用四》教学设计 《积累·运用四》教学设计之一 王子阿哥供稿 　 　　教学要求： 　　　1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。 　　　2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。 　　　3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 　　教学重难点 　　　1、重点是口语交际和习作。 　　　2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。 　　教学时间: 六课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学内容： 　　　读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》 　　教学要求： 　　　1、读读背背古诗，了解诗意。 　　　2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。 　　教学重点：阅读短文《邯郸学步》。 　　教学过程： 　　一、读背古诗：《夜书所见》 　　　1、试读通全诗。不明白的查查字典。 　　　2、抽读，集体读。 　　　3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想： 　　　　　A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。 　　　　　B：你读后明白了什么？ 　　　4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。 　　　　补充： 　　　　　　　　　　菊花 　　　　　　　待到秋来九月八，我花开后百花杀。 　　　　　　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 　　　　　　　　　　菊 　　　　　　　王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 　　　　　　　露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 　　二、阅读《邯郸学步》 　　　1、学生自读，查字典扫清字词障碍。 　　　2、通读短文。抽读，小组内读。 　　　3、思考问题：燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？ 　 　　　　　　　　作者借这个故事说明了什么道理？ 　　　　　燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。 　　　4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。 　　三、练习： 　　　1、读背古诗。 　　　2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学内容： 　　　口语交际 　　教学要求： 　　　1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。 　　　2、培养学生良好的听说习惯。 　　教学准备： 　　　　收集一些有关的健康小常识资料。 　　教学过程： 　　一、导入：揭示课题，引入。 　　二、分组介绍： 　　1、以四人小组介绍，并记一记笔记。 　　2、小组搜集整理。 　　三、交流： 　　代表向全班介绍。 　　提示要求： 　　1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。 　　2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。 　　3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。 　　四、练习： 　　整理你本课了解的健康小常识。 　　补充资料： 　　剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。 　　烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。 　　上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。 　　课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。 　　要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。 　　流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。 　　春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。 　　咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃……。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　教学内容： 　　习作写你想写的内容。 　　教学要求： 　　1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。 　　2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 　　3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。 　　教学重点： 　　内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 　　教学过程： 　　一、读题目明要求，研讨习作提示。 　　最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文