《童趣》教学实录（杨本道）.doc

《童趣》教学实录（杨本道） 《童趣》教学实录师：今天有老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情，先请同学们看一样东西。 　　学生回答。 　　师：你们真会观察。你们看，一个看似普通的海螺，经过仔细的观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想象中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章——《童趣》。 　　这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感有些困难。但“书读百通，其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多遍，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆，所谓“字正”，就是发音要准确，所谓“腔圆”，就是发音饱满。 　　同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段，你们认为应怎样才会有抑扬顿挫的效果？ 　　学生回答：注意停顿，分出清重，读出感情。 　　教师总结：说得很好，要注意停顿，轻重，谁愿意试试，读给大家听？ 　　情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？ 　　学生回答：愉悦，第一段还有自豪的感情。 　　教师总结：体会得很准确。下面我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。 　　她读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？ 　　学生回答：十分简洁。 　　师：对，预习提示也告诉我们，是简洁。同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”，我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗？ 　　学生：“林”说“森林”，“兽”说“野兽”，“项”说“颈项”，“果”说“果然”。…… 　　大家找得又快又准。有了这种能力，再借助课文注释，理解文章大意就简单多了。请大家在下面快速翻译，不懂的地方说出来咱们大家来讨论。 　　下面请大家逐字逐句地研读课文，互相切磋，有什么问题提出来。 　　同学们刚才讨论得很热烈，有什么样的问题吗？ 　　①生问：为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤？ 　　师：你觉得比作什么好呀？ 　　生：麻雀，燕子…… 　　师：好，提出了一个很好的问题，值得探究。 　　生：鹤和蚊子的脚都长。 　　师：不仅要从外形上考虑，还要从想象的目的考虑。 　　生：鹤比麻雀、燕子漂亮些。 　　师：所以才会有“喷以烟，使之冲烟而飞吗，作青云白鹤观。”比作鹤，不仅外形上相似，而且更富有审美情趣。 　　②生问：人是强大的，瘌蛤蟆是弱小的，为什么当瘌蛤蟆出现时，“我会呀然惊恐”？ 　　因为他看得太神了。 　　师：书上怎么说的？ 　　生：“余年幼，方出神，呀然惊恐。” 　　师：文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？ 　　男生：趣，“物外之趣” 　　师：对，文章主要是写“趣”，写由观察“藐小微物”而获得的“物外之趣”。刚才男生表现不错，我们就请男生齐读第二段，女生思考：本段中具体写了哪种“藐小微物”来表现“物外之趣”？ 　　生：是从蚊子飞舞中找乐趣。 　　师：对，是戏蚊之趣。把蚊子当做伙伴，做了两个游戏，书上是怎么说的？ 　　生：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。” 　　“又留蚊于素帐中，得喷以烟，使之冲烟飞吗，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。” 　　师：说得好，女生表现毫不逊色。下面，大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。 　　生：草丛 　　师：对，是“草丛之趣”，那又从“丛草”中找到了哪些乐趣呢？ 　　生：以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为正，凹者为壑。 　　补充一下，还有“见二虫斗草间”。 　　师：大家读得非常的细致，真叫人高兴！不过，有件事我不明白：作者为什么会有“物外之趣”呢？ 　　生：因为他视力好，能“明察秋毫”“张目对日”。 　　——善于观察 　　——充满好奇心 　　师：仅仅如此吗？ 　　生：还有，富有想象力！ 　　师：谁整理一下刚才的发言？ 　　生：仔细观察，加上丰富的想象和联想。 　　师：太精妙了！ 　　 　　师：同学们刚刚度过自己美好的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们来分享你的快乐！ 　　生：打仗，过家家。…… 　　师：通过你们的讲述，我也分享了你们的快乐。学习这篇课文，我们真切地感受到：想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。一代艺术家，罗丹也曾说过一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，希望在以后的生活中，你们多张开想象的翅膀去观察生活，你会发现，美就在你身边！ 《童趣》教