《竹影》教学设计4.doc

《竹影》教学设计4 一、教学目标 1、 知识与能力目标 ●体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 ●初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。 ●学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。 2、? 过程与方法目标 ●学生通过查阅资料，了解作者、作品。 ●学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。 ●学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。 3、情感、态度和价值目标 ●了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。 ●鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 一、??? 学习方法导航 1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。 2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。 3、本文充满了童趣，可通过引导学生主动进行探究，进行思考，帮助学生树立正确的艺术观。 二、重点难点 1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 三、??? 教具学具准备 中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。 四、??? 教与学师生互动 情景导入： 同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢？ ? 今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“中国画”——《竹影》。 整体感知 学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为”竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?，然后概括课文内容。 明确： ?? 本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。 合作交流，解读探究 1、关于作者 丰子恺，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。 2、关于文中生、难字词的音、义 这部分内容让学生通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。 ?、读音 ?惬意?? 水门汀? 蘸 口头禅 参差不齐 、词义 惬意：满意；称心；舒服 包罗：包括 参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致 2、? 品味赏析，体验童趣 这部分内容先让学生阅读课文，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同评议。 、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?为什么? 找出来，有感情地朗读。 明确： 、如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 …… 、本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？ 明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。 、教师可当堂出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。 明确： 所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容，二是形式，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。 每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。