《第一场雪》教学设计_4.doc

《第一场雪》教学设计 《第一场雪》教学设计之一 佚名 　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1．学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。 　　　2．初读课文，理清文章的脉络。 　　教学准备： 　　　　有关冬雪的录相资料。 　　教学过程： 　　一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。 　　　1．看录相，导入新课。 　　　　同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。 　　　2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？ 　　　　学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于1962年。1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。 　　二、预习课文。 　　　1．读准字音。 　　　2．自学生字并组词。 　　　3．画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。 　　三、交流自学效果。 　　　1．掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。 　　　 　 　　　2．掌握生字的音、形、义。 　　　　 茸：本音读“róng”，在“毛茸茸”中读“rōng”。指又短又密又软的毛发。 　　　　 甸：本音读“diàn”。在“沉甸甸”中读“diān”。 　　　　 骤然：突然，忽然。 　　　　 凛冽：刺骨的寒冷。 　　　　 寂静：没有声音，很静。 　　　　 谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。 　　四、初读课文，理清文章的脉络。 　　　1．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？ 　　　2．指名分段读课文，回答问题。 　　　　课文是从四个方面来描写这场雪的。 　　　　　　下雪前——下雪中——下雪后——联想 　　　　你能试着分段吗？ 　　　　　　雪前 　　　　　　雪中 　　　　　　雪后] 　　　　　　联想 　　　3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目的： 　　　1．理解课文的内容，了解雪后美景。 　　　2．体会作者情感及作者的表达方法。 　　　3．练习有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、课前导入。 　　　1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！ 　　　2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？ 　　　 　板书：雪前——雪中——雪后——联想 　　二、理解课文内容 　　　雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。 　　　抓住重点语句深入体会。 　　　　　　我们就用读的形式汇报。 　　　1．雪前 　　　　学生甲：雪前的特点就是天气变化大。 　　　　学生分别读句子、谈体会。 　　　　　前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。 　　　　　　从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。 　　　　　空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。 　　　　　　铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。 　　　　教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴——风——雪。 　　　　谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。 　　　2．雪中 　　　　按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。 　　　　学生汇报。 　　　　　　学生甲：雪中的特点是雪下得很大。 　　　　谈重点句的体会。 　　　　　开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。 　　　　　　鹅毛般的雪花表明雪片很大。 　　　　　　一会儿就白了，也说明雪下得很大。 　　　　　冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。 　　　　　　“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。 　　　　　偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 　　　　　　“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。 　　　　教师小结：这