《第一场雪》第二课时教学设计_2.doc

《第一场雪》第二课时教学设计 《第一场雪》第二课时教学设计之三 作者：范雁群 　　 　　一、教学要求： 　　　1、理解“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。 　　　2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。 　　　3、感情地朗读课文，背诵课文。 　　二、教学重点、难点： 　　　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。 　　三、教具准备：投影、图片、CD 　　四、教学过程： 　　复习导入： 　　　1、今天，我们继续学习19课 　　　　课文按什么顺序来描写这场雪的？板书：雪前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪中 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪后 　　　2、下雪前，作者抓住了时间短、变化快，突出了天气骤冷。 　　　　　板书：骤冷 　　　　　我们一起来读一读第2自然段。 　　　　　 　　　3、小结：一天之内，天气变化如此之快，预示着这是一场大雪。 　　感受雪大，体会景美、人欢： 　　　1、这场雪给你留下了什么印象？ 　　　　　板书：雪大 　　　　　　　　景美 　　　2、雪的大、美，你是怎样从文字中感受到的呢？ 　　　　　请大家细读3——5自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点，有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。 　　　3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听，读完后互相说说感受。 　　　4、交流：先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。 　　　　A、第3自然段 　　　　　　抓住“鹅毛般的”“地上一会儿就白了” 　　　　　　“簌簌地”“不断”“咯吱”“压断了”体会夜静、雪大。 　　　　　　 　　　　　　你们看他，读得轻轻地、缓缓地，多安静啊！把“夜静雪大”的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读，看能不能读出这样的感受。 　　　　B、第4自然段 　　　　“整整” 　　　　　　　指导朗读：语速慢、语气稍重 　　　　“嗬！好大的雪啊！” 　　　　　　　指导朗读：突出“好大”，惊叹的语气 　　　　从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。 　　　　　　指名读 　　　　　　说说你对“粉妆玉砌”的理解？ 　　　　　　想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，——睁开眼睛。 　　　　　　雪景美吗？你有什么感受？ 　　　　　　让我们美美地读一读这句话。 　　　　　　说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。 　　　　　 　　　　　　你还能说出其他的词吗？ 　　　　从树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。 　　　　　　雪大、景美在什么地方？ 　　　　　　大家看——感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“挂满、堆满” 　　　　　　谁能向大家介绍一下你看到的雪景。 　　　　　　 　　　　　　小结：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：“这真是忽如一夜春风来，——千树万树梨花开！” 　　　　　　指导朗读：亲切、喜爱之情 　　　　　　“簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色” 　　　　　　指导朗读：欢快、活泼 　　　　　　小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。 　　　　C、感受“人欢” 　　　　　下雪后，孩子们在干什么？ 　　　　　他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气？ 　　　　　孩子的笑能把雪震下来吗？作者为什么要这么写？ 　　　　　板书：人欢 　　　　　作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！ 　　　　　听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。 　　体会联想，加深认识： 　　　1、作者由第一场雪联想到了什么？ 　　　　 　　　2、交流： 　　　　“瑞雪兆丰年”的意思。 　　　　　　　这句话包含着怎样的科学道理？ 　　　3、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？ 　　　4、简介背景： 　　　　一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？ 　　　　本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？瞧，农民们都高兴得扭起秧歌舞啦！ 　　　　 　　　5、如果你生活在那个时代，亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么，说